Комплексная оценка соответствия деятельности педагога требованиям профессионального стандарта, Коблева А.Л., Красильников В.В., Маслова Т.Ф., 2019

Комплексная оценка соответствия деятельности педагога требованиям профессионального стандарта, Коблева А.Л., Красильников В.В., Маслова Т.Ф., 2019.

   В пособии рассматриваются теоретические и прикладные проблемы комплексной оценки соответствия деятельности педагога требованиям профессионального стандарта. Представленные материалы раскрывают критерии и показатели комплексной оценки деятельности педагога в образовательной организации как содержание профессиологической экспертизы; представляют алгоритм процедуры организации и проведения внутреннего аудита; раскрывают различные параметры специфики комплексной оценки деятельности педагога в образовательных организациях разного типа; описывают технологии сопровождения педагога в процессе осуществления профессиональной деятельности.
Рекомендовано руководителям, заместителям руководителей образовательных организаций, руководителям органов управления образованием, преподавателям, учителям, студентам и аспирантам, обучающимся по педагогическим направлениям подготовки, а также широкому кругу читателей, которые интересуются вопросами комплексной оценки деятельности педагога в контексте требований профессионального стандарта. Может быть использовано в системе повышения квалификации педагогических кадров.
Разработано сотрудниками ВНИК "Профессиональный стандарт педагога как основа модернизации подготовки будущих учителей и условие повышения качества деятельности образовательных организаций в Ставропольском крае" комплексной научно-исследовательской лаборатории "Антропология детства" в рамках реализации научной программы "Подготовка педагога для работы в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов для развития системы образования Ставропольского края", финансируемой Правительством Ставропольского края.

Комплексная оценка соответствия деятельности педагога требованиям профессионального стандарта, Коблева А.Л., Красильников В.В., Маслова Т.Ф., 2019


МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ.
Современный этап развития российского образования характеризуется повышенным вниманием к информатизации и цифровизации образования. В теории и практике педагогического образования широко используются понятия "ИКТ-грамотность", "ИКТ-компетентность". В последние годы в обращение вошли термины "цифровая грамотность" и "цифровая компетентность". Педагогам, как будущим, так и настоящим, необходимо четкое понимание единства и разграничение этих дефиниций.

Впервые понятие "информационная грамотность" и соответствующий термин "Information Literacy" были введены в 1977 году в США и использованы в национальной программе реформы высшего образования. Дальнейшее развитие понятие "информационная грамотность" получило в результате активной деятельности Международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА) в 2002 г. [1]

Стандарты ИФЛА сгруппированы по трем основным компонентам информационной грамотности: В обобщенном виде основные компоненты информационной грамотности и показатели их освоения в стандартах ИФЛА представлены на рисунке 1. Следует заметить, что в [1] в качестве синонима термина "информационная грамотность" используется и термин "информационная компетентность".

Содержание.
Введение.
Раздел 1. Теоретико-практические основы профессиологической экспертизы педагога: требования профессионального стандарта.
1.1. Профессиональные компетенции педагога в контексте требований профессионального стандарта педагога.
1.2. Профессиологическая экспертиза качества педагогической деятельности.
1.3. Критерии и показатели комплексной оценки деятельности педагога в образовательной организации.
1.4. Модель оценки ИКТ-компетентности педагогов.
Раздел 2. Оценка деятельности педагога в системе внутреннего аудита образовательной организации.
2.1. Многофакторная оценка деятельности педагога в системе внутреннего аудита.
2.2. Современные требования к аудиторам.
2.3. Современные практики проведения внутреннего аудита в образовательных организациях России.
2.4. Инновационная деятельность педагога как объект исследования и управления в процессе модернизации образования.
Раздел 3. Специфика комплексной оценки деятельности педагога в образовательных организациях разного типа с учетом требований профессионального стандарта педагога.
3.1. Базовые компетенции учителя для комплексной оценки соответствия требованиям профессионального стандарта педагога.
3.2. Особенности процедуры оценивания деятельности учителя школы с учетом требований профессионального стандарта педагога.
3.3. Особенности процедуры оценивания деятельности преподавателя вуза с учетом требований профессионального стандарта педагога.
Раздел 4. Сопровождение педагога как условие комплексной оценки профессиональной деятельности.
4.1. Технология сопровождения в образовании как область научно-практической деятельности.
4.2. Педагог как субъект сопровождения.
4.3. Технологии сопровождения педагога в осуществлении профессиональной деятельности.
Заключение.
Приложения.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Комплексная оценка соответствия деятельности педагога требованиям профессионального стандарта, Коблева А.Л., Красильников В.В., Маслова Т.Ф., 2019 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2021-06-13 00:27:27