Развитие универсальных учебных действий учащихся основной школы в условиях реализации стандартов нового поколения, Горев П.М., Утёмов В.В., 2015

Развитие универсальных учебных действий учащихся основной школы в условиях реализации стандартов нового поколения, Горев П.М., Утёмов В.В., 2015.

  Учебное пособие подготовлено в помощь студентам педагогических направлений подготовки (специальностей), учителям и преподавателям для использования на занятиях по изучению вопросов формирования универсальных учебных действий учащихся основной школы в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.




Подростковый возраст как переходный от детства к взрослости.
Границы подросткового периода охватывают возраст от 11 до 14-15 лет. Однако фактическое вступление в подростковый возраст в зависимости от темпа развития конкретного ребёнка может происходить и раньше, и позже.

Подростковый период занимает особое место в цикле детского развития, что отражается в его характеристике как переходного, трудного, или критического. Основное содержание подросткового возраста составляет начало перехода от детства к взрослости. Это находит отражение в формировании элементов взрослости в физическом, социальном, умственном, эмоционально-личностном развитии подростка. Именно на подростковый возраст приходятся сложные процессы перестройки организма, развития самосознания, формирования нового типа отношений со взрослыми и сверстниками, расширения сферы интересов, умственного развития и становления морально-этических инстанций, опосредствующих поведение, деятельность и взаимоотношения.

Оглавление.
Предисловие.
Раздел 1. Теоретические вопросы развития универсальных учебных действий учащихся основной школы в условиях реализации стандартов нового поколения.
Глава 1. Концептуальные основы развития универсальных учебных действий учащихся в основном общем образовании.
Глава 2. Универсальные учебные действия.
Глава 3. Возрастные особенности развития универсальных учебных действий.
Глава 4. Дидактические условия достижения школьниками метапредметных результатов образования.
Глава 5. Личностные универсальные действия.
Глава 6. Коммуникативные универсальные учебные действия.
Глава 7. Познавательные универсальные учебные действия.
Глава 8. Регулятивные универсальные учебные действия.
Раздел 2. Типовые задачи на развитие универсальных учебных действий Типовые задачи на уроках русского языка и литературы Кузьмин Александр Владимирович.
Ломакина Елена Викторовна.
Мирзоян Мариэта Апресовна.
Мусина Альбина Марсовна.
Типовые задачи на уроках иностранного языка Дитон Юлия Владимировна.
Маланина Инга Александровна.
Ченеи, Инна Николаевна.
Типовые задачи на уроках истории Мезина Юлия Владимировна.
Типовые задачи на уроках математики Акчурин Тимур Рашидович.
Каньшина Клавдия Георгиевна.
Кутыгина Татьяна Владимировна.
Нежельская Светлана Викторовна.
Скворцова Дарья Андреевна.
Федорова Елена Ивановна.
Типовые задачи на уроках физики Воронов Валентин Валентинович.
Типовые задачи на уроках математики и физики Маслова Ирина Викторовна.
Ненашева Раиса Геннадьевна.
Филиппова Валентина Вячеславовна.
Типовые задачи на уроках информатики Казакова Татьяна Анатольевна.
Цветков Александр Станиславович.
Типовые задачи на уроках биологии Урих Ирина Викторовна.
Типовые задачи на уроках географии Некерова Елена Евгеньевна.
Рыжова Любовь Юрьевна.
Типовые задачи на уроках физической культуры Кашарина Ольга Витальевна, Степаненко Оксана Петровна, Свирина Надежда Владимировна.
Типовые задачи во внеурочной деятельности Илюшин Тимофей Сергеевич.
Библиографический список.

Купить .








Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Горев :: Утёмов