Методические основы преподавания психологии, учебно-методическое пособие, Ткаченко Н.С., 2012

Методические основы преподавания психологии, учебно-методическое пособие, Ткаченко Н.С., 2012.

Пособие содержит психолого-педагогические сведения, необходимые студентам-психологам при прохождении ими педагогической практики. Центральное место занимают вопросы технологии разработки методических сценариев лекций и семинарских занятий. Рассмотрены некоторые, часто используемые активные методы обучения, приведена схема психолого-педагогического анализа занятия. Пособие полезно тем, кто связан с педагогической деятельностью в вузе.

Методические основы преподавания психологии, учебно-методическое пособие, Ткаченко Н.С., 2012

Подготовка и проведение дискуссии при изучении психологии.

В системе высшею образования наибольшее распространение получили три метода группового обучения: дискуссия, исполнение ролей и учебно-ролевая игра. Общей чертой их является то, что учебная работа происходит в условиях непосредственного («лицом к лицу») взаимодействия обучаемых друг с другом и с преподавателем, учебное содержание оказывается погруженным в общение, в их активную совместную деятельность по его усвоению. Поэтому такие методы и называются активными.
Использование этих методов значительно повышает эффективность обучения: укрепляется учебная мотивация обучаемых, повышается усвоение: растет уверенность в своих силах, стимулируется стремление к более высоким достижениям; активизируется взаимодействие.
Основная особенность групповой дискуссии состоит в том, что она позволяет выявить многообразие точек зрения участников по какому-либо вопросу и обеспечить при необходимости всесторонний анализ каждой из них. Это дает возможность использовать ее и как способ решения проблем, и как метод критического усвоения широкого спектра знаний. Благодаря особенностям дискуссии, ее участники, по мере накопления опыта обсуждений, приобретают такие полезные в любой сфере деятельности навыки и свойства, как умение выделять, излагать свою и воспринимать чужую позицию, подчинение общим правилам и выработка на этой основе схем и правил саморегуляции и адекватной самооценки, благоприятные для
совместной деятельности изменения в поведении и восприятии действительности, осваиваются вербальные и невербальные средства обеспечения совместной деятельности.


СОДЕРЖАНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Активные методы преподавания психологии.
1.1. Подготовка и проведение дискуссии при изучении психологии.
1.2. Исполнение ролей как метод группового обучения.
ГЛАВА 2. Методические основы подготовки и проведения занятий по психологии.
2.1. Методическая разработка учебной лекции.
2.2. Проблемная лекция и эвристическая беседа в курсе психологии.
2.3. Популярная лекция по психологии.
2.4. Методические основы чтения лекции.
2.5. Методическая разработка сценария семинарского занятия.
2.6. Практические занятия как форма организации учебной деятельности.
2.7. Лабораторные занятия по психологии, как необходимое звено учебного процесса.
2.8. Психолого-педагогический анализ занятия.
2.8.1. Схема психолого-педагогического анализа занятия.
2.8.2. Комментарии к схеме анализа занятия.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
ПРИЛОЖЕНИЯ
11риложение 1. Таксономия учебных задач по Д. Толлингеровой.
Приложение 2. Схема структуры конспекта лекции.
Приложение 3 Схема конспекта семинарского занятия.
Приложение 4. Методическая разработка лекции.
Приложение 5. Методическая разработка семинарского занятия.





Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Методические основы преподавания психологии, учебно-методическое пособие, Ткаченко Н.С., 2012 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Дата публикации:





Теги: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2020-12-03 23:24:14