Современные концепции эстетического воспитания младшего школьника, Практикум, Куприна Н.Г., 2019

Современные концепции эстетического воспитания младшего школьника, Практикум, Куприна Н.Г., 2019.

   В учебном пособии рассмотрены современные подходы к эстетическому воспитанию младших школьников, предложено описание методов реализации воспитательного потенциала искусства на конкретных примерах творческих заданий на уроках в общеобразовательной школе. Представлено описание критериев оценивания творческих заданий по анализу-интерпретации произведений искусства. Учебное пособие носит практико-ориентированный характер и нацелено на деятельностное освоение студентами концептуальных подходов к преподаванию предметной области «Искусство» в начальных классах общеобразовательной школы.
Учебное пособие предназначено для студентов педагогического вуза, учителей предметной области «Искусство», педагогов дополнительного художественного образования, специалистов в области художественного образования, педагогики и психологии детства.

Современные концепции эстетического воспитания младшего школьника, Практикум, Куприна Н.Г., 2019


Метод анализа и интерпретации смыслов художественного произведения.
Термин «художественный смысл» - широкое и многогранное понятие. Исследователи выделяют смыслы-символы, смыслы-метафоры, смыслы-переживания. смыслы-подтексты и многие другие грани художественного смысла. Педагогически значимым является принятое в эстетике, философии и психологии искусства положение о том, что художественные смыслы формируются в результате рефлексивной сотворческой деятельности воспринимающего (читателя, зрителя, слушателя). Смыслы художественного произведения, создаваемые автором, каждый воспринимает и домысливает в соответствии со своим опытом, мировоззрением, уровнем культуры, степени сотворческой активности и пр. Таким образом, художественный смысл понимается как совокупность существенных связей и отношений между элементами текста, создаваемых автором и понимаемых воспринимающим субъектом в результате его рефлексивной деятельности над содержательной формой.

В младшем школьном возрасте дети, хоть и способны к общению с серьезным искусством, но пока не обладают достаточным опытом для понимания заложенных в художественном произведении смыслов во всей многогранности и мно-гоуровневости их аспектов. В этом возрасте еще рано ставить задачу понимания смыслов художественного произведения, связанных с художественной концепцией мироотношения (опредмеченного в материале языка искусства образа мира и образа культуры).

СОДЕРЖАНИЕ.
Введение.
1. Концептуальные подходы к преподаванию предметной области «Искусство».
2. Методические решения реализации воспитательного потенциала искусства на уроках в школе.
2.1. Метод эмоциональной драматургии урока. Роль художественного переживания в освоении нравственных ценностей.
2.2. Метод анализа и интерпретации смыслов художественного произведения.
2.3. Метод художественных ассоциаций в эмоционально-ценностном восприятии произведений искусства.
2.4. Метод стилевого анализа ценностного содержания художественного произведения.
2.5. Применение интерактивных методов на уроках искусства.
3. Критерии оценивания творческих заданий обучающихся на уроках искусства.
Библиографический список.
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Современные концепции эстетического воспитания младшего школьника, Практикум, Куприна Н.Г., 2019 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2021-09-23 17:06:34