Организация работы в оздоровительном лагере, Теория и методика, Копытина О.И., Самойлова М.Л., 2011

Организация работы в оздоровительном лагере, Теория и методика, Копытина О.И., Самойлова М.Л., 2011.

   Цель учебного пособия заключается в расширении и углублении теоретической подготовки практикующих и будущих вожатых к организации деятельности детей и молодежи в условиях летних детских оздоровительных центров и лагерей. Данный курс интегрирует знания по нескольким основным направлениям жизнедеятельности в лагере: организация свободного времени ребенка; законодательные документы, особенности руководства детским коллективом, особенности отрядной работы, методика создания общелагерной программы деятельности.
В пособии раскрыты основные теоретические положения деятельности вожатого, функционирования лагеря, организации досуга детей, основные принципы работы с временным детским коллективом. Пособие может быть использовано как в самостоятельной, так и в парной, групповой и коллективной работе. Содержит ряд практических заданий, контрольных вопросов, тестов для самопроверки. Также в пособии представлено методическое сопровождение деятельности вожатого. Этот раздел авторы рекомендуют использовать для более глубокого изучения вопросов, которым посвящено пособие.
Пособие будет интересно студентам, обучающимся по специальности «Организация работы с молодежью», педагогам-организаторам, педагогам дополнительного образования, руководителям педагогических отрядов, вожатым детских оздоровительных лагерей и центров, участникам педагогических отрядов.

Организация работы в оздоровительном лагере, Теория и методика, Копытина О.И., Самойлова М.Л., 2011


Принципы педагогического взаимодействия в условиях лагеря.
Одним из факторов создания доверительной, продуктивной атмосферы при групповом взаимодействии являются правила, применяемые на сознательном уровне участниками группы. Эти правила решают сразу несколько задач, с одной стороны - их применение в реальной жизни группы обеспечивает доверительность, открытость, комфортность и защищенность участников совместной деятельности, с другой - демонстрирует этические, культурные ценности человеческого взаимодействия. Любая коллективная деятельность подростков, независимо от ее направленности, является гуманитарной практикой для развивающейся личности, если эта деятельность построена на общечеловеческих принципах взаимодействия и отношений между людьми.

Правила могут меняться в зависимости от целей предстоящей смены, но должны быть неизменными на весь ее период. Поэтому во многих лагерях в свое время родились и живут до сегодняшнего дня законы и традиции, основанные на добром и уважительном отношении к человеку. Они как бы говорят каждому: «Не навреди своим поведением, действиями другому, и ты сам будешь защищен в жизни!» Если правила не задаются, они рождаются в подростковой среде сами и не всегда носят гуманный характер, так как привносятся из стереотипов субкультуры детства, порой жестокой и аффективной.

СОДЕРЖАНИЕ.
Глава 1 Теоретические основы деятельности вожатого.
1. Виды педагогических и вожатских отрядов. Основные виды деятельности вожатых.
1.1. Сущность понятия «педагогический отряд», «вожатский отряд».
1.2. Должностные обязанности воспитателя, вожатого (включая старшего)
1.3. Каникулы как воспитательная система. Виды лагерей. Особенности руководства педагогическим коллективом.
1.3.1. Организованные школьные каникулы как воспитательная система
1.3.2. Особенности руководства педагогическим коллективом.
1.4. Принципы педагогического взаимодействия и формы работы в лагере.
1.4.1. Принципы педагогического взаимодействия в условиях лагеря.
1.4.2. Возможные формы воспитательной деятельности.
Глава 2 Отрядная работа вожатого.
2.1. Временный детский коллектив. Групповая динамика Психологические особенности детей. Организация режимных моментов.
2.1.1. Сущность понятия «временный детский коллектив».
2.1.2. Психологические особенности детей и подростков.
2.1.3. Организация режимных моментов.
2.2. Корпоративная культура. Отрядные «огоньки».
2.2.1. Корпоративная культура.
2.2.2. Отрядный «огонек» как рефлексия дня и процесс анализа коллективной деятельности подростков.
2.3. Составление сценария. Коллективно-творческое дело. Конкурсно-игровая программа. Классификация игр.
2.3.1. Этапы составления сценария и организации дела.
2.3.2. Методика КТД по И.П. Иванову.
2.3.3. Игра как основной элемент взаимодействия в группе.
Глава 3 Основы общелагерной работы педагогического коллектива.
3.1. Логика смены. Виды лагерей.
3.1.1. Логика смены.
3.1.2. Тематические и профильные смены. Виды лагерей.
3.2. Социально-ориентирующая игра.
3.3. Программы.
Глава 4 Методический тезаурус деятельности вожатого.
Список литературы.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Организация работы в оздоровительном лагере, Теория и методика, Копытина О.И., Самойлова М.Л., 2011 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2021-07-28 00:34:55