Слоговая структура слова, Коррекция нарушений, Логопедическая тетрадь, Ткаченко T.A.

Слоговая структура слова, Коррекция нарушений, Логопедическая тетрадь, Ткаченко T.A.

   Если в речи дошкольника имеются перестановки, пропуски или наращения звуков и слогов, значит структура слов воспроизводится неверно. До 3-х лет такое явление физиологически обусловлено, нормально. Мы нередко слышим от малышей, только начавших говорить, примерно такие слова: мацицикл (мотоцикл), мицанелъ (милиционер), касанавт (космонавт), и оправданно не беспокоимся о состоянии их речи. Однако, если ребенок в возрасте 4—5 лет произносит: касавока (сковородка), писосъ (пылесос), анга (нога), липека (таблетка) и пр., то это является сигналом стойкого нарушения слоговой структуры слова и в таком случае малышу требуется помощь специалиста-логопеда.




ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА.
• Непременным условием для начала работы по коррекции слоговой структуры слова является наличие фонетика-фонематической базы, то есть определенного уровня развития фонематического восприятия и произносительных навыков (см. стр. 8).

• В начале обучения ребенку предлагаются упражнения со словами, содержащими только правильно произносимые звуки.

• По мере усложнения речевого материала для коррекции нарушений слоговой структуры (от слогов к словам, предложениям, затем к стихам и рассказам) расширяется и звуковая палитра используемых слов. Сначала это звуки раннего онтогенеза, затем свистящие, шипящие, звук Р, и наконец различные их комбинации.

• На этапе формирования слоговой структуры весь речевой материал ребенок проговаривает отраженно, вслед за взрослым. На этапе закрепления навыков воспроизводятся заученные стихи, скороговорки, рассказы. На заключительном этапе навыки точного воспроизведения слоговой структуры слова окончательно автоматизируются в самостоятельной речи (составление предложений, рассказов, диалог на заданную тему и пр.).

• При формировании слоговой структуры в качестве вспомогательного средства используются зрительные и жестовые символы звуков (см.: Ткаченко Т. А. Специальные символы в подготовке детей 4-х лет к обучению грамоте. - М.: Издательство ГНОМ иД, 2000).

• В случае возникновения у ребенка затруднений слогового состава слово произносится медленно, раздельно по слогам, при одновременном отхлопывании его слогового контура.

• Значение слова уточняется до начал а его послогового проговаривания. При многократном повторении в ходе отработки слогового состава слова параллельно происходит закрепление его значения. Для этого слово включается в различные предложения до полного усвоения его семантики и слогового состава.

Содержание.
От автора.
Основные принципы коррекции нарушений слоговой структуры слова.
Методика коррекции нарушений слоговой структуры слова.
Подготовительный этап.
Этап формирования слоговой структуры слова (3 ступени, 20 упражнений).
Этап закрепления навыков точного воспроизведения слоговой структуры слова.
Заключительный этап.
Упражнения по формированию слоговой структуры слова.
Закрепление навыков точного воспроизведения слоговой структуры слова в ходе отраженного проговаривания и заучивания текстов.
Предложения без труднопроизносимых звуков (шипящих и звуков Л, Р).
Сочетания слов, насыщенных звуками Р, Р'.
Сочетания слов и предложения с труднопроизносимыми звуками (Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Р).
Рифмовки и стихи.
Рассказы.
Скороговорки.
Использование навыков точного воспроизведения слоговой структуры слова в самостоятельной речи.
Список литературы.
Приложение 1. Зрительные символы гласных звуков.
Приложение 2. Зрительные символы согласных звуков.
Приложение 3. Жестовые символы согласных звуков.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Слоговая структура слова, Коррекция нарушений, Логопедическая тетрадь, Ткаченко T.A. - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Ткаченко :: логопедия