Проектирование и организация модульной технологии обучения, Бородина Н.В., Горонович М.В., Самойлова Е.С., 2006

Проектирование и организация модульной технологии обучения, Бородина Н.В., Горонович М.В., Самойлова Е.С., 2006.

  Рассматриваются сущность, история развития и теоретические подходы к проектированию модульных технологий обучения. Подробно раскрываются вопросы разработки модульных программ, учебных элементов и организационных мероприятий модульного обучения на основе положений МТН-концепции.
Адресовано студентам вузов и колледжей, обучающимся по специальности «Профессиональное обучение» и изучающим дисциплину «Педагогические технологии», а также аспирантам и профессионально-педагогическому персоналу, занимающемуся проблемой проектирования и применения модульных технологий обучения.




Примеры.
Признаками технологии модульного обучения являются:
а) полное усвоение учебного материала на необходимом уровне;
б) обобщенное описание целей обучения;
в) предъявление учебного материала в необходимом и достаточном объеме для выполнения деятельности;
г) автономность структурных элементов модульных программ;
д) отсроченная во времени обратная связь.

В пакет учебных материалов для модульного обучения входят:
а) инвариантная учебная программа, инструкции для ее освоения;
б) комплект учебных пособий, рекомендации по работе с ними, средства контроля;
в) индивидуальная учебная программа, учебно-методические пособия, методические руководства для обучаемых.

Отличительными особенностями модульного обучения являются:
а) отбор содержания обучения осуществляется на основе анализа профессиональной деятельности;
б) структура модульной программы не соотносится со структурой профессиональной деятельности;
в) процесс освоения модульной программы предполагает в основном передачу и восприятие теоретической информации;
г) в процессе модульного обучения главенствующую позицию занимает преподаватель;
д) реализация модульной технологии предполагает создание специальной учебной среды, приближенной к условиям профессиональной деятельности.

Оглавление.
Введение.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.
1.1. Учебный элемент «Аспекты исторического развития модульного обучения».
1.2. Учебный элемент «Сущность модульного обучения».
1.3. Учебный элемент «Принципы модульного обучения».
1.4. Учебный элемент «Подходы к проектированию и применению модульного обучения».
2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОДУЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ И УЧЕБНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ.
2.1. Учебный элемент «Основные положения МТН-концепции».
2.2. Учебный элемент «Характеристика и категории учебных элементов».
2.3. Учебный элемент «Методика проектирования МТН-программ».
2.4. Учебный элемент «Классификация и характеристика тестовых заданий».
2.5. Учебный элемент «Подготовка проектов учебных элементов» .
3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА МТН-ОБУЧЕНИЯ.
3.1. Учебный элемент «Оценка потребностей в профессиональном обучении».
3.2. Учебный элемент «Ученическое рабочее место».
3.3. Учебный элемент «Проектирование учебных помещений для модульного обучения».
3.4. Учебный элемент «Подготовка планирующей документации для МТН-обучения».
3.5. Учебный элемент «Подготовка регистрирующей документации для МТН-обучения».
3.6. Учебный элемент «Составление характеристики и спецификации обучаемого».
3.7. Учебный элемент «Подготовка пакетов учебных материалов для индивидуального МТН-обучения».
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Проектирование и организация модульной технологии обучения, Бородина Н.В., Горонович М.В., Самойлова Е.С., 2006 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Бородина :: Горонович :: Самойлова