Прикладная педагогика воспитания, Щуркова Н.Е., 2005

Прикладная педагогика воспитания, Щуркова Н.Е., 2005.
 
  Учебное пособие с позиции прикладной педагогики раскрывает организационные основы воспитательного процесса: определяет принципы воспитания детей; описывает содержание и структуру воспитательного процесса, этапы, средства, способы и формы организации воспитания; выявляет профессиональные требования к педагогу как к субъекту воспитательного процесса; указывает на способы изучения воспитательного результата и предлагает педагогу критерии оценки проф. деятельности; служит практическим подспорьем для первых профессиональных шагов молодого специалиста.
Адресовано студентам и преподавателям вузов и колледжей, педагогам-практикам, воспитателем детских садов, педагогам учреждений дополнительного образования, а также педагогам-исследователям.




Профессиональная позиция педагога.
Вопрос профессиональной позиции педагога имеет существенное значение как для углубленного понимания сути воспитания, так и — одновременно! — для профессионального оснащения педагога, работающего с детьми.

Диапазон употребления понятия «позиция» весьма широк и охватывает самые разные стороны жизненных проявлений человека, в том числе и педагогическую деятельность.

Позицию занимают во имя качества продукта деятельности. Военный продумывает позицию перед боем, чтобы выиграть сражение. Дипломат — чтобы отстоять интересы государства. Администратор — для неукоснительного всеобщего исполнения необходимых правил организации труда. Конечно, позиция любого профессионала зависит от уровня культуры общества и человека. Заметим, к примеру: гуманизация культуры порождает иную стратегию (не уничтожать человеческий состав вражеского государства) и оснащается соответствующей тактикой (тактика точечного попадания). Кардинальные изменения в стратегии влекут за собою радикальные изменения тактики.

Оглавление.
Предисловие.
Введение в прикладную педагогику воспитания.
Педагогика как прикладная наука.
Воспитание в контексте культуры.
Сущностные характеристики гуманистического воспитания.
Иллюзорное и реальное воспитание.
Принципы воспитания в практике их реализации.
Вопросы к осмыслению.
Практические задания.
Часть 1.
Глава 1. Педагог как субъект воспитательного процесса.
1.1. Профессиональная позиция педагога.
1.2. Педагог как стратег воспитательного процесса.
1.3. Поле профессионального внимания педагога.
1.4. Образ педагога как фактор воспитания детей.
1.5. Специфическая роль педагога группы в общей системе воспитания.
Вопросы к осмыслению.
Практические задания.
Глава 2. Ребенок как объект воспитания и субъект деятельности.
2.1. Специфика детства.
2.2. Формирование способности быть субъектом.
2.3. Индивидуальная деятельность детей в системе их воспитания.
2.4. Педагогическая поддержка ребенка.
2.5. Особенность работы педагога с детьми осложненного поведения.
Вопросы к осмыслению.
Практические задания.
Глава 3. Социальная и предметная среда воспитания.
3.1. Фактор социальной среды в воспитательном процессе.
3.2. Феномен социально-психологического климата группы.
3.3. Психологический механизм формирования климата группы.
3.4. Методика создания благоприятного климата группы.
Вопросы к осмыслению.
Практические задания.
Часть 2.
Глава 4. Содержание воспитательного процесса.
4.1. Понятие «содержание воспитательного процесса».
4.2. Программа воспитания в воспитательном процессе.
4.3. Возрастные модификации программы воспитания.
4.4. Воспитанность как продукт программного воспитания.
Вопросы к осмыслению.
Практические задания.
Глава 5. Организация деятельности детей.
5.1. Педагогический взгляд на деятельность.
5.2. Педагогическая характеристика деятельности детей.
5.3. Предметная деятельность и духовная деятельность.
5.4. Свободный выбор ребенка как субъекта деятельности.
5.5. Поведение детей: от нормы через отношение к символу.
Вопросы к осмыслению.
Практические задания.
Глава 6. Работа педагога с группой.
6.1. Педагогические основы построения работы группы.
6.2. План работы педагога с детьми.
Вопросы к осмыслению.
Практические задания.
Глава 7. Роль урока в системе воспитания.
7.1. Факторная роль обучения как компонента воспитания.
7.2. Культура урока.
7.3. Урок как оркестровое произведение.
Вопросы к осмыслению.
Практические задания.
Часть 3.
Глава 8. Воспитательные средства.
8.1. Педагогическое назначение воспитательного средства.
8.2. Оптимальное воспитательное средство.
8.3. Воспитательный потенциал игры как педагогического средства.
Вопросы к осмыслению.
Практические задания.
Глава 9. Профессиональный анализ воспитательного процесса.
9.1. Критерий профессиональной оценки воспитательного процесса.
9.2. Одноактный анализ профессиональной работы педагога.
9.3. Рабочие диагностики в оценке воспитательного результата.
9.4. Профессиональная самооценка педагога.
Вопросы к осмыслению.
Практические задания.
Глава 10. Третий субъект воспитательного процесса.
10.1. Педагогический альянс школы и семьи.
10.2. Принципы взаимодействия школы и семьи.
10.3. Сохранение самостоятельности ребенка в заботе о нем.
10.4. Педагогическая компетентность — залог успешного взаимодействия педагога с семьей.
Вопросы к осмыслению.
Практические задания.
Глава 11. Взаимодействие педагога с детьми.
11.1. Воздействие педагога во взаимодействии с детьми.
11.2. «Прикосновение к личности» во взаимодействии с детьми.
11 3 Поло-ролевая дифференциация педагогического воздействия.
11.4. Мягкие методики коррекции поведения детей.
Вопросы к осмыслению.
Практические задания.
Послесловие.
Рекомендуемая литература.
Художественная литература.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Прикладная педагогика воспитания, Щуркова Н.Е., 2005 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать файл № 1 - pdf
Скачать файл № 2 - djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - djvu - Яндекс.Диск.

Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Щуркова