Дифференцированный подход в К 20 обучении математике, Капитонова Т.А., Лебедева С.В., 2008

Дифференцированный подход в К 20 обучении математике, Капитонова Т.А., Лебедева С.В., 2008.
        
   Пособие разработано для студентов дневного и заочного отделений, обучающихся по специальностям 050201 - «математика с дополнительной специальностью информатика» и 050202 - «информатика с дополнительной специальностью математика».
В пособии даны описание структуры аудиторных занятий с указанием оптимального времени на проведение каждого этапа занятия: справочный материал, необходимый для лучшего усвоения основных положений изучаемых тем курса; тексты методического характера для анализа и дальнейшей исследовательской работы на занятиях: практические и лабораторные работы для самостоятельного выполнения: задания текущего контроля в форме тестов; таблица, позволяющая студентам контролировать свои достижения в освоении данного курса в рейтинговой форме.
Пособие можно использовать в качестве рабочей тетради.

Дифференцированный подход в К 20 обучении математике, Капитонова Т.А., Лебедева С.В., 2008


Социально-педагогические аспекты дифференцированного обучения.
Главная проблема школы: дети не хотят учиться - кризис образования.
Болью школы всегда было среднее звено. Проблемы возникают уже с пятого класса. К этому возрасту уже появляются познавательные интересы, часто не имеющие к школьной программе никакого отношения, крепнет желание самоутвердиться, видеть результаты своей учебной деятельности - и. конечно, положительные. А учебная мотивация значительно снижена. Тому есть целый ряд причин: удвоение объема материала по сравнению с начальной школой, преждевременный переход к кабинетной системе обучения, отсутствие единых требований в обучении и воспитании, снижение количества развивающих упражнений. Все это фокусируется в огромной перегрузке пятиклассников, росте их общей заболеваемости.

Следующий спад качества обучения происходит в 7-9 классах. И объясняется он во многом большим количеством предметов. Информация обрушивается на ребенка как снежный ком. Такой объем информации одновременно могут осилить лишь немногие, а с переходом на среднюю ступень содержание образования почти полностью переходит на обеспечение информационной функции, деятельностные формы обучения крайне редки. Среди этого большого количества предметов немало 1-2-х часовых курсов. Надо ли доказывать, что большие промежутки между уроками приводят к ухудшению знаний, а одночасовые предметы просто обречены изучаться халтурно. В этих случаях необходимо переходить к блочной подаче предметов, концентрации их по времени.

Содержание.
Предисловие.
Занятие 1. Понятие и сущность дифференциации процесса обучения. Дифференциация и интеграция обучения.
Занятие 2. История дифференцированного обучения в России и за рубежом.
Занятие 3. Социально-педагогические аспекты дифференцированного обучения.
Занятие 4. Психологические предпосылки дифференциации обучения.
Занятие 5. Классификация форм дифференциации процесса обучения.
Занятие 6. Дифференциация учащихся по психофизиологическим и психологическим особенностям.
Занятие 7. Уровневая дифференциация обучения математике и информатике.
Занятие 8. Методика работы учителя с одарёнными детьми.
Занятие 9. Предпрофильная дифференциация обучения.
Занятие 10. Профильная дифференциация обучения.
Занятие 11. Организация процесса обучения в гимназиях и лицеях.
Занятие 12. Классы коррекционно-развивающего обучения.
Занятие 13. Особенности обучения математике и информатике учащихся школ с этнокультурным компонентом, а так же православных, мусульманских и пр. школ.
Занятие 14. Особенности обучения математике и информатике с учѐтом гендерных различий учащихся.
Занятие 15. Дополнительное образование, домашнее обучение и другие формы получения образования.
Занятие 16. Дифференциация обучения математике и информатике учеников начальной школы и учащихся 5-6 классов.
Занятие 17. Дифференцированное обучение алгебре и началам анализа.
Занятие 18. Дифференцированное обучение геометрии.
Занятие 19. Дифференцированный подход к изучению элементов математической логики, теории множеств, комбинаторики и теории вероятностей.
Занятие 20. Дифференцированное обучение информатике.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Дифференцированный подход в К 20 обучении математике, Капитонова Т.А., Лебедева С.В., 2008 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2024-05-27 23:13:03