Теория и методика развития математических представлений у дошкольников, хрестоматия в 6 частях, часть I и II, Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л., 1996

Теория и методика развития математических представлений у дошкольников, хрестоматия в 6 частях, часть I и II,  Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л., 1996.

В первую часть хрестоматии включены тексты, отражающие историю развития методики предматематической подготовки детей в детском саду и психологические особенности освоения детьми дошкольного возраста элементарных мателштических понятий.
Во вторую часть хрестоматии включены тексты, свидетельствующие о развитии взглядов на роль и место обучения в процессе развития личности дошкольника. В текстах нашли отражение мысли педагогов—исследователей: Б.И.Хачапуридзе, А.М.Леуши-ной, М.Фидлер и др.
Хрестоматия предназначена для студентов пединститутов и университетов, учащихся педучилищ и педагогических колледжей, воспитателей дошкольных учреждений.

Теория и методика развития математических представлений у дошкольников, хрестоматия в 6 частях, часть I и II,  Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л., 1996

Каким образом нужно приучать детей к деятельной жизни и постоянным занятиям.

8. Основы арифметики можно заложить только на третьем году, когда дети начнут считать сначала до 5, а в последствии до 10 или, по крайней мере, начнут ясно выговаривать эти числа, хотя бы вначале они и не понимали, что это значит. Потом они сами могли бы заметить, для какой цели служит этот счет. Если на четвертом, на пятом, на шестом году они научатся считать по порядку до 20 и быстро различать, что 7 больше 5, 15 меньше 30, то этого будет достаточно. Какое число четное и какое нечетное, они без всякого труда поймут из игры, которую мы называем "чет-нечет" Упражнять в арифметике далее будет бесполезно и даже вредно. Ведь ничто с таким трудом не воспринимается нашим умом, как число.

9. Основы геометрии они будут в состоянии усвоить на втором году, различая, что мы называем большим и что малым, впоследствии они легко  поймут, что такое короткое, длинное, широкое, узкое. На четвертом году они поймут различия некоторых фигур, например, что мы называем кругом, что линией, что крестом. Наконец, они узнают названия более употребительных мер, например - дюйм, четверть, пядь, локоть, шаг, фунт, квадрат и пр. Если что-либо станет им более известным, само собою они сами попытаются измерять, взвешивать и сопоставлять одно с другим.


СОДЕРЖАНИЕ.

Предисловие.
ИСТОРИЯ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ.




Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Теория и методика развития математических представлений у дошкольников, хрестоматия в 6 частях, часть I и II, Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л., 1996 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - djvu - Яндекс.Диск.


Дата публикации:





Теги: :: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2021-07-24 00:32:00