Инновационные психолого-педагогические технологии в начальной школе, Монография, Долгова В.И., Аркаева Н.И., Капитанец Е.Г., 2015

Инновационные психолого-педагогические технологии в начальной школе, Монография, Долгова В.И., Аркаева Н.И., Капитанец Е.Г., 2015.

В работе показана реализация инновационных психолого-педагогических технологий в начальной школе на примере трех конкретных инновационных процессов:
психолого-педагогическая коррекция учебной мотивации младших школьников:
психолого-педагогическая коррекция свойств памяти младших школьников:
социально-психологическая адаптация первоклассников к школе посредством театральной деятельности.
Раскрыты такие инновационные психолого-педагогические технологии, как построение «Дерева целей», моделирование и проектирование программ психолого-педагогического взаимодействия, их апробация и доказательство успешности, подтверждаемое методами математической статистики с помощью t-критерия Стьюдента, коэффициента корреляции Пирсона, Т-критерия Вилкоксона. Адресуется всем субъектам психолого-педагогического образования.

Инновационные психолого-педагогические технологии в начальной школе, Монография, Долгова В.И., Аркаева Н.И., Капитанец Е.Г., 2015


Психолого-педагогическая коррекция учебной мотивации младших школьников.
Известно, что в ситуации деятельности одновременно существуют как внутренние, так и внешние побудители. Внутренний (потребность, мотив) действует как побудитель в силу того, что означает наличие необходимости в осуществлении деятельности, а внешний (адекватные предмет, средство или внешние условия) выступает в качестве побудителя потому, что означает наличие возможности её осуществления (доступность желаемого продукта деятельности). При этом внутренний побудитель первичен, а внешние объекты побуждают лишь при условии наличия внутреннего побудителя. Мотивация обучения - это общее название для процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, к активному освоению содержания образования. Мотивация является ведущим фактором, регулирующим активность, поведение, деятельность личности. Любое педагогическое взаимодействие с обучаемым становится эффективным только с учётом особенностей его мотивации. За объективно одинаковыми действиями учащихся могут быть совершенно различные причины. Побудительные источники одного и того же поступка могут быть абсолютно разными.

Содержание
Часть 1. Психолого-педагогическая коррекция учебной мотивации младших школьников
Введение
Глава 1. Психолого-педагогическая коррекция учебной мотивации младших школьников как психолого-педагогическая проблема
1.1.Феномен учебной мотивации младших школьников в психолого-педагогической литературе
1.2.Возрастные особенности учебной мотивации школьников
1.3.Теоретическое обоснование моделирования формирования учебной мотивации
Глава 2. Изучение формирования учебной мотивации младших школьников
2.1 Этапы, методы и методики исследования
2.2.Характеристика выборки, результаты констатирующего эксперимента
2.3.Реализация модели психолого-педагогической коррекции учебной мотивации младших школьников
Список литературы
Часть 2. Психолого-педагогическая коррекция свойств памяти младших школьников
Введение
Глава 1. Психолого-педагогическая коррекция свойств памяти младших школьников как психолого-педагогическая проблема
1.1.Феномен памяти в современной психолого-педагогической литературе
1.2.Возрастные особенности памяти у детей младшего шкального возраста
1.3.Теоретическое обоснование модели психолого-педагогической коррекции свойств памяти младших школьников
Глава 2 Психолого-педагогической коррекции, памяти у детей младшего школьного возраста
2.1. Этапы, методы и методики исследования
2.3 Реализация модели психолого-педагогической коррекции памяти у детей младшего школьного возраста
Заключение
Список литературы
Часть 3. Социально-психологическая адаптация первоклассников к школе посредством театральной деятельности
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки социально-психологической адаптации первоклассника к условиям школы
1.1.Проблема адаптации в психолого-педагогической литературе
1.2 Особенности адаптации первоклассников к условиям школы
1.3. Теоретическое обоснование условий социально-психологической адаптации первоклассников к условиям школы
Глава 2. Экспериментальное исследование социально-психологической адаптации первоклассников к условиям школы
2.1.Этапы, методы, методики исследования
2.2.Характеристика выборки и анализ результатов исследования
2.3.Результаты экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
Приложение.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Инновационные психолого-педагогические технологии в начальной школе, Монография, Долгова В.И., Аркаева Н.И., Капитанец Е.Г., 2015 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2020-11-24 23:20:20