Одаренные дети в детском саду и школе, Савенков А.И., 2000

Одаренные дети в детском саду и школе, Савенков А.И., 2000.

   В пособии глубоко и всесторонне освещаются проблемы детской одаренности. Рассматриваются вопросы диагностики одаренных детей, содержания их образования и организации учебной деятельности. Характеризуются методы, технологии развития интеллектуально-творческого потенциала ребенка.




Эволюция учений об одаренности в истории философии.
Наблюдения, свидетельствующие о том, что умственные возможности людей неравны, старо как мир. Это нс было секретом ни для науки, ни для обыденного сознания, аккумулирующего, по меткому выражению Гегеля, не только научные теории, но и все предрассудки своего времени. И выдающиеся философы древности, и их менее осведомленные в науках современники хорошо понимали, сколь существенна разница между выдающимся творцом (гением) и простым смертным человеком. Также давно было замечено, что различия эти часто проявляются уже в детстве.

Естественно, что и самих исследователей, и общество в целом издавна волновал вопрос происхождения и природы этих различии. Но человеческая психика из всех явлений действительности -наиболее трудно познаваемый объект. Вероятно, поэтому генетически первым объяснением природы индивидуальных различий и существования выдающихся способностей у отдельных людей было заключение об их «неземном», божественном происхождении. Выдающийся человек (гений), по мнению древних, счастливый избранник богов. Он послан на землю для того, чтобы преодолеть обыденные представления и силой духа озарить человечеству путь к совершенству и величию.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение.
Раздел 1. Концепция одаренности.
Глава 1. История изучения одаренности.
Эволюция учений об одаренности в истории философии.
Теория «чистой доски».
Учения о гении в немецкой классической философии.
Первые экспериментальные исследования.
Интеллектуальная одаренность.
Функциональный подход к проблеме одаренности.
Общая одаренность.
Общая и специальная одаренность.
Глава 2. Основные современные концепции одаренности.
«Структура интеллекта» Дж. Гилфорда.
Интеллект и креативность.
«Физический интеллект».
Наиболее популярные модели одаренности.
«Рабочая концепция одаренности».
Раздел 2. Генотип, среда и действие механизмов развития.
Глава 1. Одаренность как проблема средовой и генотипической детерминации развития личности.
О действии генотипических и средовых факторов.
Что может повлиять на генотип.
Физические факторы.
Действие химических факторов и «биологический потолок» мозга.
Глава 2. Проблема протезирования развития.
Дети выдающихся людей.
Средовое влияние и прогнозирование развития потенциала личности.
Глава 3. Основные теории развития личности.
«Основной биогенетический закон».
«Революционная теория».
«Функциональный подход».
«Эволюционная теория».
«Вероятностная теория».
Раздел 3. Особенности развития одаренных детей.
Глава 1. Кого считают одаренным.
Формы проявления одаренности.
Одаренность ранняя и поздняя.
Гетерохрония развития.
Диссинхрония развития.
Глава 2. Общее и частное в развитии.
Особенности развития познавательной сферы.
Особенности психосоциального развития.
Раздел 4. Идентификации одаренных как педагогическая проблема.
Глава 1. Диагностика детской одаренности.
Диагностика одаренности как многоуровневая система.
Основные варианты организации диагностического обследования.
Глава 2. Модель идентификации одаренных.
Раздел 5. Содержание школьного образования и проблема развития детской одаренности.
Глава 1. Содержание образования и умственное развитие ребенка в истории педагогики и школы.
«Материализм» и «формализм».
Содержание образования и ребенок.
Глава 2. Современные концептуальные модели содержания школьного образования.
Основное и дополнительное образование.
Глава 3. Основные направления разработки содержания образования одаренных детей.
«Образовательный предел».
Стратегии, опирающиеся на изменение количественных параметров содержания образования.
Проблема разработки содержания образования одаренных детей за рубежом.
Стратегии обучения одаренных детей, опирающиеся на качественные изменения в содержании образования.
Обогащение содержания образования как проблема современной дидактики.
Глава 4. Модель обогащения содержания образования.
Первый уровень - «горизонтальное обогащение».
Второй уровень - «вертикальное обогащение».
Раздел 6. Opганизационно-педагогические основы обучения одаренных детей.
Глава 1. Детская одаренность и формы организации учебной деятельности.
Классно-урочная форма организации обучения и развитие детской одаренности.
Коллективная форма организации учебной деятельности в работе с одаренными детьми.
Класс-лаборатория.
Индивидуальный способ организации обучения.
Глава 2. Формы организации учебной деятельности в сфере дополнительного образования.
Экспресс-исследования.
Учебные турниры.
Раздач 7. Методы, методики, технологии.
Глава 1. Специальные курсы «горизонтального обогащения».
Особенности составления программ.
Структурирование материала.
«Обучение мышлению»: структура и содержание программы.
«Социальная компетенция»: структура и содержание программы.
Методический аспект.
Глава 2. Учебное исследование в детском саду.
Методика проведения учебных исследований со старшими дошкольниками.
Глава 3. Учебное исследование в начальной школе.
Общая характеристика методики.
Постановка проблемы, или как выбрать тему исследования.
Поиск вариантов решения и сбор материала.
Обобщение полученных данных и подготовка к представлению результатов.
Приложения.
Приложение 1. Методики диагностики одаренности для педагогов и родителей.
Приложение 2. Методики для родителей.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Одаренные дети в детском саду и школе, Савенков А.И., 2000 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать файл № 1 - pdf
Скачать файл № 2 - djvu
Ниже можно купить эту книгу, если она есть в продаже, и похожие книги по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить книги


Скачать - djvu - Яндекс.Диск.

Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Савенков :: детская одаренность