Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения, Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М.В., 2019

Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения, Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М.В., 2019.

   Актуальность и значимость цифровизации профессионального образовательного процесса вызвана необходимостью адаптации системы профессионального образования и обучения к запросам цифровой экономики и цифрового общества, становление которых - глобальные тренды современной эпохи. Построение цифровой экономики и цифрового образования - значимые приоритеты государственной политики Российской Федерации, что зафиксировано в федеральных стратегических документах.

Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения, Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М.В., 2019


СРЕДСТВА ЦИФРОВОЙ ДИДАКТИКИ.
Цифровые педагогические технологии способны обеспечить практически бесконечное множество направлений индивидуализации обучения, в том числе: по содержанию, по темпу освоения учебного материала, по уровню сложности, по способу подачи учебного материала, по форме организации учебной деятельности, по составу учебной группы, по количеству повторений, по степени внешней помощи, по степени открытости и прозрачности для других участников образовательного процесса и т.д. Важно, что все эти направления индивидуализации могут быть реализованы одновременно, что позволяет настроить образовательный процесс на каждого конкретного обучающегося (принцип адаптивности), обеспечить высокий уровень учебной мотивации и полное усвоение заданных образовательных результатов.

Индивидуализация профессионального образования и обучения на основе цифровых технологий позволяет обеспечить органичный переход к мультипрофессионализму - постиндустриальной модели профессионализма, когда профессия перестаёт быть стандартизованным набором трудовых функций и действий, востребованных знаний, умений и навыков, - и становится динамичным персонализованным набором компетенций.

Оглавление.
Алфавитный указатель терминов и понятий, использующихся в тексте.
1. Введение.
2. Факторы становления и развития цифрового образовательного процесса.
3. Закономерности и тенденции развития цифрового образовательного процесса.
4. Объект и предмет цифровой дидактики профессионального образования и обучения.
5. Дидактические цели (ожидаемые результаты) цифрового образовательного процесса.
6. Средства цифровой дидактики.
7. Дидактические принципы цифрового образовательного процесса профессионального образования и обучения.
8. Технологии цифровой дидактики.
9. Роли и функции педагога в цифровом образовательном процессе профессионального образования и обучения.
10. Ограничения процесса цифровизации профессионального образования и обучения.
11. Риски цифровизации профессионального образования и обучения.
12. Прогноз развития актуальных направлений научных исследований в рамках цифровой дидактики.
Приложения.
Приложение 1. Перечень нормативно-правовых документов, регламентирующих цифровой образовательный процесс профессионального образования и обучения по состоянию на конец 2019 года.
Приложение 2. Глоссарий.
Приложение 3. Современные цифровые технологии и характеристики их дидактического потенциала.
Приложение 4. Задачи цифровой трансформации образовательного процесса профессиональной образовательной организации.
Приложение 5. Алгоритм действий по организации процесса цифровизации в профессиональном образовании и обучении.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения, Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М.В., 2019 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2021-05-14 00:34:20