Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования, Слюсарева Е.С., Акименко В.М., Ершова В.В., 2019

Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования, Слюсарева Е.С., Акименко В.М., Ершова В.В., 2019.

   Представлены теоретические и практические подходы к организации процесса психолого-педагогического сопровождения субъектов инклюзивной образовательной среды. Рассмотрены технологии, используемые в системе психолого-педагогического сопровождения детей, их родителей и педагогов как субъектов инклюзивной образовательной среды.

Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования, Слюсарева Е.С., Акименко В.М., Ершова В.В., 2019


Инклюзивная образовательная среда: основные подходы и понятия.
На протяжении достаточно долгого времени у многих исследователей вызывает огромный интерес понятие «образовательная среда». Однако, само понятие «образовательная среда» остается нечетким. Имеются разные мнения о том, что понимать под значением образовательной среды.

Хотя, в целом, имеются значительные достижения во взаимном обогащении смысла этого понятия в различных исследованиях образовательной среды, ее определения все еще отличаются разнообразием и включают в себя широкий спектр научных концепций.
В современной науке существует множество подходов к определению среды (философский, социологический, пространственно-ориентированный, психологический, педагогический и др.) [11].

Мы опирается на психо лого-педагогическую трактовку, согласно которой образовательная среда рассматривается как система влияний и условий формирования личности, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении (В.Я. Ясвин); как психолого-педагогическая реальность, содержащая специально созданные условия для формирования личности, возможности для развития, включенные в социальное и пространственно-предметное окружение (И.А. Баева); как система прямых и косвенных воспитательно-обучающих воздействий, реализующих явно или неявно представленные педагогические установки учителей, характеризующие цели, задачи, методы, средства и формы образовательного процесса (В.В. Рубцов) и др. [15, 2, 10].

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение.
РАЗДЕЛ 1. Теоретико-методологические основы психолого-педагогического сопровождения субъектов инклюзивной образовательной среды.
Глава 1. Организационно-правовые и методологические основы инклюзивного образования.
Глава 2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья.
Глава 3. Инклюзивная образовательная среда: основные подходы и понятия.
Глава 4. Создание адаптивной образовательной среды как условие совместного.обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
Глава 5. Организация и содержание психологического сопровождения в инклюзивном образовании.
Глава 6. Организация и содержание.педагогического сопровождения в инклюзивном образовании.
РАЗДЕЛ 2. Технологии психолого-педагогического сопровождения субъектов инклюзивной образовательной среды.
Глава 7. Технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Глава 8. Психологическая помощь родителям, воспитывающим детей, включенных в инклюзивное образовательное пространство.
Глава 9. Психолого-педагогическое сопровождение педагогов как субъектов инклюзивной образовательной среды.
Приложения.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования, Слюсарева Е.С., Акименко В.М., Ершова В.В., 2019 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2020-12-02 23:19:50