Основы клинической психологии, Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И.

Основы клинической психологии, Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И.

   Учебник составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для специальности 031000 «Педагогика и психология». В нем рассмотрены теоретические основы клинической психологии, мозговые механизмы высших психических функций, а также дан патопсихологический анализ нарушений познавательной и эмоционально-личностной сферы человека.
Учебник будет полезен для студентов-психологов, школьных учителей, студентов педагогических вузов, врачей.




История возникновения клинической психологии.
Взаимопроникновение медицины и психологии основывается на соотношении в жизни человека биологических и социальных факторов, на связи телесных функций с психическими. Уже у Гиппократа (460-377 гг. до н. э.) мы можем встретить указание на роль адаптационных возможностей организма и на важность межличностных отношений, складывающихся между врачом и больным. Именно этому врачу-философу античности принадлежит известное высказывание о том, что медику гораздо важнее знать, какой человек страдает болезнью, чем знать, какая болезнь имеется у человека. Но от понимания необходимости глубокого изучения психологических аспектов клинических феноменов до возникновения особой отрасли науки — клинической психологии — прошло немало времени.

Сам термин «клиническая психология» появился в 1896 году, когда американский психолог Лайтнер Уитмер (Ligthner Witmer), обучавшийся в Институте экспериментальной психологии В. Вундта, по возвращении из Лейпцига основал первую в мире психологическую клинику при университете штата Пенсильвания в США. Фактически эта клиника являлась психологопедагогическим центром, в котором обследовались и проходили курс коррекции дети с плохой успеваемостью и другими проблемами в обучении. Примечательно то, что термин «клиническая» по отношению к деятельности своего психолого-педагогического центра был использован Л. Уитмером в узком смысле: он подразумевал под ним особый метод индивидуальной работы с проблемными детьми, в котором главенствующую роль играла диагностика их интеллектуальных способностей посредством специальных тестов. Уникальной особенностью клиникопсихологического метода Л. Уитмер считал возможность его применения по отношению к любым людям — взрослым или детям, — которые отклоняются в какую-либо сторону от средних показателей психического развития, т. е. не вписываются в стандартные рамки образовательных и воспитательных программ.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Часть I. Теоретические основы клинической психологии.
Раздел 1. Введение в клиническую психологию.
1.1. Предмет клинической психологии.
1.1.1. История возникновения клинической психологии.
1.1.2. Задачи и разделы современной клинической психологии.
1.2. Работа клинических психологов в воспитательных и образовательных учреждениях.
1.2.1. Правовые и организационные аспекты клинико-психологической работы в воспитательных и образовательных учреждениях.
Раздел 2. Теория и методология клинической психологии.
2.1. Теоретические основания и основные методологические проблемы клинической психологии.
2.2. Норма и патология, здоровье и болезнь.
2.2.1. Проблема разграничения психологических феноменов и психопатологических симптомов.
2.3. Основные этапы и факторы возникновения психических и поведенческих расстройств.
Раздел 3. Методология клинико-психологического исследования.
3.1. Построение клинико-психологического исследования.
Раздел 4. Типология нарушений психической деятельности.
4.1. Нарушения ощущений и восприятия.
4.2. Нарушения произвольных движений и действий.
4.3. Расстройства речи, коммуникативных и учебных навыков.
4.4. Нарушения памяти.
4.5. Нарушения мышления.
4.5.1. Нарушения операционной стороны мышления.
4.5.2. Искажение процесса обобщения.
4.5.3. Нарушения динамики мышления.
4.5.4. Нарушения личностного компонента (нарушения целенаправленности мышления).
4.6. Нарушения эмоциональной сферы.
4.7. Тревожные расстройства.
4.8. Расстройства настроения.
4.9. Нарушения сознания.
4.9.1. Общенаучная характеристика сознания.
4.9.2. Определение сознания в психиатрии.
4.9.3. Делириозное помрачение сознания.
4.9.4. Онейроидное (сновидное) состояние сознания.
4.9.5. Сумеречное состояние сознания.
4.9.6. Аментивный синдром (аменция).
4.9.7. Коматозное состояние.
4.9.8. Деперсонализация.
Раздел 5. Пограничные психические состояния.
Раздел 6. Расстройства личности.
6.1. Классификация личностных расстройств.
6.1.1. Эксцентричные расстройства личности (с преобладанием нарушений мышления).
6.1.2. Демонстративные расстройства личности (с преобладанием нарушений в эмоциональной сфере).
6.1.3. Тревожно-астенические расстройства личности (с преобладанием нарушений волевой сферы).
Раздел 7. Психосоматические расстройства.
7.1. Концепция «субъективной картины болезни» как психологическая основа соматопсихических расстройств.
7.2. Психология инвалидности.
Часть II. Основы нейропсихологии.
Раздел 1. Мозговые механизмы высших психических функций.
1.1. Проблема локализации высших психических функций.
1.2. Теоретические основы и практическое значение нейропсихологии.
1.3. Структурно-функциональные принципы работы мозга.
1.4. Концепция структурно-функциональных блоков мозга А. Р. Лурия.
1.5. Синдромный анализ нарушения высших психических функций.
Раздел 2. Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия.
Раздел 3. Основные нейропсихологические симптомы и синдромы.
3.1. Сенсорные и гностические зрительные расстройства.
3.2. Сенсорные и гностические слуховые расстройства.
3.3. Сенсорные и гностические кожно-кинестетические расстройства.
3.4. Нарушения речи при локальных поражениях мозга.
3.5. Нарушение внимания при локальных поражениях мозга.
3.6. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга.
3.7. Нарушения движений и действий при локальных поражениях мозга.
3.8. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга.
3.9. Нарушения эмоций при локальных поражениях мозга.
Раздел 4. Возможности практического применения нейропсихологии.
4.1. Проблема восстановления высших психических функций.
4.2. Нейропсихология в школе.
4.3. Нарушение и восстановление функций письма, чтения и счета.
Приложение 1. Терминологический словарь.
Приложение 2. Нейропсихологические методики.
Приложение 3. Иллюстративный материал.
Часть ІІІ. Патопсихология.
Раздел 1. Методологические основы патопсихологии.
1.1. Патопсихология как составная часть клинической психологии.
1.2. Соотношение патопсихологии и психопатологии. Предмет патопсихологии.
1.3. Теоретические основы патопсихологии.
1.4. Значение патопсихологии для общепсихологической теории.
1.5. Задачи патопсихологии в клинике.
1.6. Задачи детской патопсихологии.
1.7. Возможность применения патопсихологического подхода в деятельности педагога-психолога.
1.8. Дизонтогенетический подход к исследованию нарушений психики в детском возрасте.
1.8.1. Понятие о психическом дизонтогенезе.
1.8.2. Патопсихологические параметры психического дизонтогенеза.
1.8.3. Классификация психического дизонтогенеза.
Раздел 2. Методы патопсихологического исследования.
2.1. Общая характеристика методов патопсихологического исследования.
2.2. Принципы патопсихологического экспериментального исследования.
2.3. Беседа и наблюдение в структуре патопсихологического эксперимента.
2.4. Этапы и технология проведения патопсихологического исследования.
2.4.1. Подготовка экспериментального исследования.
2.4.2. Проведение экспериментального исследования.
2.4.3. Анализ и интерпретация данных экспериментально-психологического исследования.
Раздел 3. Патопсихологический подход к исследованию нарушений психической деятельности и личности при психических расстройствах.
3.1. Нарушения восприятия.
3.1.1. Проблема агнозий в патопсихологии.
3.1.2. Псевдоагнозии при деменции.
3.1.3. Патопсихологические исследования обманов чувств.
3.1.4. Исследование нарушений мотивационного компонента перцептивной деятельности.
3.2. Нарушения памяти.
3.2.1. Нарушение непосредственной памяти.
3.2.2. Нарушения опосредованной памяти.
3.2.3. Нарушение динамики мнестической деятельности.
3.2.4. Нарушение мотивационного компонента памяти.
3.3. Нарушения мышления.
3.3.1. Нарушение операциональной стороны мышления.
3.3.2. Нарушение мотивационного (личностного) компонента мышления.
3.3.3. Нарушение динамики мыслительной деятельности.
3.3.4. Нарушение критичности мышления.
3.4. Нарушения умственной работоспособности.
3.4.1. Общепсихологическая характеристика работоспособности человека.
3.4.2. Клинические проявления нарушения умственной работоспособности.
3.4.3. Патопсихологический анализ нарушений умственной работоспособности при психических расстройствах.
3.5. Нарушения личности.
3.5.1. Нарушение опосредованности и иерархии мотивов.
3.5.2. Нарушение смыслообразования.
3.5.3. Нарушение подконтрольности поведения.
3.5.4. Формирование патологических черт личности.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Основы клинической психологии, Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И. - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по психологии :: психология :: Репина :: Воронцов :: Юматова