Теория и методика этнокультурного образования в вопросах и ответах, часть 1, Васильева Д.Н., 2018

Теория и методика этнокультурного образования в вопросах и ответах, Часть 1, Васильева Д.Н., 2018.

   Комплексное учебное пособие «Теория и методика этнокультурного образования в вопросах и ответах Ч.1» включает в себя три раздела, объединенных общей направленностью использования методов народной педагогики. Данное учебное пособие рекомендовано к изучению дисциплины «Этнопедагогика».
Пособие адресовано студентам институтов искусств, начального обучения, учащимся педагогических колледжей, а также музыкальным руководителям и воспитателям ДОУ.




Специфические особенности устно-поэтического творчества.
В дошкольном возрасте ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих.

Как показывает практика, в результате такого подражания ребенок в сравнительно короткий период жизни делает поразительные успехи еще и потому, что произведения народного словесного творчества (пословицы, загадки, сказки, скороговорки и т.п.) вплетаются в живую разговорную речь. Таким образом, происходит естественный процесс овладения языком своего народа и приобщения дошкольника к истокам народной культуры.

Для того, чтобы язык ребенка был живым и ярким был живым и ярким необходимым и важным условием является употребление музыкальным руководителем как можно чаще разнообразных пословиц, загадок, скороговорок и сказок. Это буде способствовать развитию самостоятельной творческой деятельности детей, которые в повседневном живом слове педагога слышат звучание этих драгоценных зерен устно-поэтического творчества и усваивают их смысл.

Одно из неповторимых особенностей устно-поэтического творчества является его поэтичность, точность и образность существенных черт предметов и явлений. Блестящим примером такой образности языка является язык русских народных сказок, которые оказывают свое внимание на ребенка. Чем чаще он их слышит, тем в большей степени впитывается им гармония слов. В связи с этим обычная разговорная речь (рассказ, беседа) музыкального руководителя с детьми должна быть также по возможности образна и выразительна.

СОДЕРЖАНИЕ.
Введение.
1. Декоративно-прикладное искусство в системе художественного образования дошкольников.
1.1. Организация интерактивных зон в ДОУ на основе жанров народной педагогики.
1.2. Детская игрушка как элемент декоративно-прикладного искусства и виды ее классификации.
1.3. Народная игрушка в творческой деятельности дошкольников (на примере методики А.П. Усовой).
Содержательно-познавательный практикум (на материале научно-теоретических исследований проблемы декоративно-прикладного искусства).
2. Устно-поэтическое творчество в системе Художественного образования дошкольников.
2.1. Специфические особенности устно-поэтического творчества.
2.2. Методические рекомендации по ознакомлению дошкольников с жанрами устно-поэтического творчеств.
Содержательно-познавательный практикум (на материале примеров творческих занятий и на материале классификации жанров устно-поэтического творчества).
3. Музыкально-игровой фольклор в системе художественного образования дошкольников.
3.1. Из истории зарождения детского музыкально-игрового фольклора.
3.2. Методика знакомства детей с народной песней.
3.3. Специфические особенности детских народных игр.
3.4. Классификация детского музыкально-игрового фольклора.
Содержательно-познавательный практикум (на материале собирателей и исследователей детского музыкально-игрового фольклора).
Вопросы для самоконтроля.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Теория и методика этнокультурного образования в вопросах и ответах, часть 1, Васильева Д.Н., 2018 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Васильева