Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, Педагогические технологии, Бородина В.А., 2012

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, Педагогические технологии, Бородина В.А., 2012.

   Представлено современное состояние проблемы социализации в теории и практике специального образования. Особое внимание уделяется компетентностному подходу как инструменту социализации в контексте Концепции федерального государственного образовательного стандарта для детей с ОВЗ второго поколения. Раскрывается содержание и компонентный состав понятия «жизненных компетенций» как результата образования детей с ОВЗ. Изложен научно обоснованный подход к разработке компетентностно ориентированных педагогических технологий социализации, апробированный в процессе многолетней практической работы с детьми с нарушением интеллекта. Представлены методические разработки учебных занятий, воспитательных мероприятий и педагогических проектов.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по дефектологическим специальностям. Учебное пособие может быть полезно магистрантам и аспирантам, слушателям курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки, педагогам и специалистам, работающим с детьми с ограниченными возможностями здоровья.




Особые образовательные потребности детей с ОВЗ в контексте социализации.
Многоплановость аспектов и междисциплинарный подход к решению задач социализации детей с ограниченными возможностями здоровья требуют уточнения терминологии, используемой для обозначения данной категории детей. Мы оперируем терминами, которые, во-первых, позволяют акцентировать внимание на факторах биологического неблагополучия ребенка, которые, в свою очередь, являются предпосылками нарушения его взаимодействия с окружающим миром и обусловливают отклонения в психическом развитии. Во-вторых. отражают специфическую образовательную сущность исследуемого объекта или явления.

Термин «дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)» в последние десятилетие стал общеупотребительным в нормативно-правовых документах специального образования. В коррекционной педагогике устоявшимися н синонимичными данному термину, являются термины - «дети с нарушениями в развитии», «дети с отклонениями в развитии» (О.Л. Алексеев, В.В. Коркунов. И.А. Филатова, 2008). Данные дефиниции раскрывают ограничения возможностей, которые характеризуют несоответствие ребенка общепринятым социальным ожиданиям: образовательным нормативам успешности, а также принятым в обществе нормам поведения и общения. В этом контексте ограничение возможностей выступают не как личностная характеристика ребенка, а как характеристика трудности педагогического воздействия, что в большей степени отражает термин «дети с особыми образовательными потребностями», имея в виду детей, ограничение возможностей здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Термин «дети с нарушением интеллекта» позволяет конкретизировать категорию детей с особыми образовательными потребностями.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
Введение.
ЧАСТЬ 1. ПРОБЛЕМА СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В СОВРЕМЕННОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ.
Глава 1. Особенности социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
1.1. Определение и сущность понятия «социализации детей с ОВЗ».
1.2. Особые образовательные потребности детей с ОВЗ в контексте социализации.
1.3. Задачи и содержание педагогической деятельности по социализации воспитанников с ОВЗ.
Глава 2. Компетентностный подход в специальном образовании - педагогический инструмент социализации детей ограниченными возможностями здоровья.
2.1. Категория «компетенций» в педагогике как результат образования.
2.2. Категория «жизненных компетенций» в требованиях Концепции ФГОС к результатам образования и социализации детей с ОВЗ.
2.3. Научно-методические основы разработки компетентностно ориентированных педагогических технологий.
ЧАСТЬ 2. КОМПЕТЕТНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАКТИКЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Глава 1. Опыт работы педагогов специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида для детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья.
1.1. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области социализации воспитанников.
1.2. Реализация метода проектов в решении задач социализации детей-сирот с нарушением интеллекта.
1.3. Система работы воспитателя по формированию социального опыта учащихся школы-интерната VIII вида.
1.4. Обучение взаимодействию с социальными учреждениями будущих выпускников школы-интерната.
1.5. Формирование экономических компетенций у старшеклассников с нарушением интеллекта на уроках математик.
1.6. Формирование трудовых компетенций воспитанников школы-интерната VIII вида на уроках сельскохозяйственного труд.
Глава 2. Педагогические технологии социализации на основе игрового взаимодействия.
2.1. Обучение взаимодействию детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
2.2. Коррекционная работа по формированию социального опыта у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.
2.3. Интерактивные педагогические технологии в коррекционно-воспитательной работе с воспитанниками школы-интерната.
2.4. Формирование жизненных компетенций в сфере нравственных ценностей и ориентаций у детей-сирот с ОВЗ.
2.5. Воспитательная работа по формированию жизненных компетенций в сфере межличностных взаимодействий у школьников с нарушением интеллекта.
2.6. Формирование саморегуляции поведения у младших школьников с нарушением интеллекта во внеурочной деятельности.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, Педагогические технологии, Бородина В.А., 2012 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Бородина :: социализация