Психология младшего школьного возраста, Гонина О.О., 2015

Психология младшего школьного возраста, Гонина О.О., 2015.

Курс психологии младшего школьного возраста является одним из важнейших в подготовке бакалавров по направлениям «Психология» и «Психолого педагогическое образование». Освоение курса создает базу для осмысленного усвоения педагогических знаний, а также знаний в области других психологических дисциплин. Будущим специалистам необходимо знать основные закономерности становления ведущего вида деятельности и других видов деятельности ребенка младшего школьного возраста, развития познавательных психических процессов и свойств личности на данном этапе онтогенеза, характеристику возможных личностных и поведенческих проблем младших школьников и уметь пользоваться диагностическим инструментарием для выявления особенностей психики детей, конструировать оптимальные условия для их психического развития.
Данное учебное пособие составлено с целью формирования у студентов представлений об основных закономерностях психического развития ребенка младшего школьного возраста, методах их диагностики и коррекции. Содержание учебного пособия ориентировано на научный подход к изучению закономерностей психического развития: представления о движущих силах развития психики, об общих закономерностях и логике развития психики младших школьников, знания об особенностях социальной ситуации, ведущей деятельности и новообразованиях психики младших школьников.




Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте.
Специфика социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте заключается в перестройке системы отношений ребенка с окружающей действительностью, связанной с поступлением в школу. Младший школьный возраст характеризуется тем, что у ребенка появляется новый статус: он становится учеником, сменяется ведущая деятельность с игровой на учебную. Учебная деятельность является общественно значимой и ставит ребенка в новую позицию по отношению к взрослым и сверстникам, изменяет его самооценку, перестраивает взаимоотношения в семье. По этому поводу Д.Б. Эльконин  отмечал, что учебная деятельность является общественной по своему содержанию (в ней происходит усвоение всех достижений культуры и науки, накопленных человечеством), общественной по своему смыслу (она является общественно значимой), общественной по своему исполнению (выполняется в соответствии с общественно выработанными нормами), она является ведущей в младшем школьном возрасте, т. е. в период формирования.

Переход к учебной деятельности осуществляется на фоне противоречия, возникающего внутри социальной ситуации развития ребенка: дошкольник перерастает развивающий потенциал сюжетно - ролевой игры, отношений, которые складывались у него со взрослыми и сверстниками по поводу игры. Совсем недавно взаимоотношения, регламентируемые игровой ролью, игровыми правилами, являлись источником развития ребенка, но теперь эта ситуация исчерпала себя. Изменилось отношение к игре, дошкольник все отчетливее понимает, что занимает не значимую в социальном окружении позицию. Все чаще у него возникает потребность выполнять нужную и важную для других работу, и эта потребность складывается во внутреннюю позицию школьника. Ребенок приобретает способность выходить за пределы конкретной ситуации и смотреть на себя как бы со стороны, глазами взрослого. Именно поэтому кризис, возникающий при переходе к школьному обучению, называют кризисом потери непосредственности. Социальная ситуация развития при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту характеризуется, с одной стороны, объективным изменением места ребенка в системе социальных отношений, с другой стороны, субъективным отражением этого нового положения в переживаниях и сознании ребенка. Именно неразрывное единство двух этих аспектов определяет перспективы и зону ближайшего развития ребенка в этом переходном периоде. Вместе с тем фактического изменения социальной позиции ребенка недостаточно для изменения направленности и содержания его развития. Для этого необходимо, чтобы эта новая позиция была принята и осмыслена самим ребенком и отражена в обретении новых смыслов, связанных с учебной деятельностью и новой системой школьных отношений. Только благодаря этому становится возможной реализация нового потенциала развития субъекта.

Содержание
Предисловие
Глава 1 Характеристика социальной ситуации развития и деятельности в младшем школьном возрасте
1.1.    Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте
1.2.    Учебная деятельность младших школьников
1.3.    Трудовая деятельность младших школьников
1.4.    Общение младших школьников
1.5.    Игровая деятельность младших школьников
1.6.    Продуктивные виды деятельности младших школьников Вопросы и задания для самоконтроля
Практикум
Рекомендуемая литература
Глава 2 Развитие психических процессов младших школьников
2.1.    Восприятие младших школьников
2.2.    Внимание младших школьников
2.3.    Память младших школьников
2.4.    Мышление младших школьников
2.5.    Особенности развития воображения младших школьников
2.6.    Речевое развитие детей младшего школьного возраста Вопросы и задания для самоконтроля
Практикум
Рекомендуемая литература
Глава 3 Развитие личности младшего школьника
3.1.    Сфера самосознания младшего школьника
3.2.    Эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста
3.3.    Развитие волевой регуляции поведения и волевых свойств личности младших школьников
3.4.    Мотивационно-потребностная сфера младших школьников
3.5.    Нравственное развитие детей Вопросы и задания для самоконтроля Практикум
Рекомендуемая литература
Глава 4 Психологическое сопровождение развития младших школьников
4.1.    Психологическая готовность к школе
4.2.    Психологическая адаптация детей к школьному обучению
4.3.    Проблема школьной неуспеваемости
4.4.    Личностные и поведенческие проблемы младших школьников
4.5.    Психокоррекционная работа с младшими школьниками Вопросы и задания для самоконтроля
Практикум
Рекомендуемая литература
Библиография
Приложения
Приложение 1 Вопросы к зачету и экзамену по психологии младшего школьного возраста
Приложение 2 Тестовые задания по психологии младшего школьного возраста
Приложение 3 Примерные темы курсовых и дипломных работ по психологии младшего школьного возраста.

Купить .

Купить - rtf .








Теги: учебник по психологии :: психология :: Гонина