Формирование познавательно-аналитических умений младших школьников средствами исследовательской деятельности, Рябова О.В., Волчегорская Е.Ю., 2021

Формирование познавательно-аналитических умений младших школьников средствами исследовательской деятельности, Рябова О.В., Волчегорская Е.Ю., 2021.

   Учебное пособие предназначено для студентов и магистрантов очной и заочной формы обучения, обучающихся по профилю «Начальное образование», а также для учителей начальных классов. В учебном пособии раскрыты теоретические основы современного проектно-исследовательского образования; дидактические основы формирования познавательно-аналитических умений у младших школьников на уроках-исследованиях. Представлены методика развития познавательно-аналитических умений в рамках исследовательской деятельности на начальной ступени общего образования; исследовательские проекты младших школьников.

Формирование познавательно-аналитических умений младших школьников средствами исследовательской деятельности, Рябова О.В., Волчегорская Е.Ю., 2021


Принципы исследовательского обучения.
К фундаментальным принципам, на которых строится исследовательское обучение, могут быть отнесены следующие.
Принцип ориентации на познавательные интересы ребенка. Исследование - процесс творческий, творчество невозможно навязать извне, оно рождается только на основе внутренней потребности, в данном случае потребности в познании.

Принцип свободы выбора и ответственности за собственное обучение. Только при условии его реализации образование способно стать адекватным индивидуальным целям личности.

Принцип освоения знаний в единстве со способами их получения. Диктуемый задачами исследовательского обучения подход к формированию научной картины устройства мира включает в себя не только освоение некоего объема информации, добытой путем специальных изысканий, но и предполагает получение нового знания. Наука неотделима от рефлексии того, каким путем получено знание, потому и учащийся не только должен осваивать в образовании конечный продукт в виде некоего позитивного знания, но должен быть хорошо знаком с эволюцией знания, а также с путями и способами его получения.

Оглавление.
ВВЕДЕНИЕ.
I. КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ.
Тема 1. Теоретические основы современного исследовательского и проектного обучение.
1.1. Исследовательское и проектное обучение в современной образовательной практике.
1.2. Принципы исследовательского обучения.
1.3. Требования к подготовке педагога.
Тема 2. Дидактические основы формирования познавательно-аналитических умений у младших школьников на уроках-исследованиях.
2.1. Урок-исследование как средство формирования познавательно-аналитических умений у младших школьников.
2.2. Индуктивные и дедуктивные исследования в начальной школе.
2.3. Способы создания мотивации на уроке-исследовании.
2.4. Особенности организации исследования в малых группах.
2.5. Формирование познавательно-аналитических умений на уроках. Примеры построения уроков по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир.
2.6. Логические пятиминутки как форма целенаправленного формирования познавательно-аналитических умений у младших школьников.
Тема 3. Организация внеурочной исследовательской деятельности младшего школьника.
3.1. Программа исследовательского обучения «Я – исследователь» в начальной школе.
3.2. Методы и приёмы стимулирования исследовательской активности у младшего школьника.
3.3. Методика проведения учебных исследований с обучающимися первого класса.
Тема 4. Содержание исследовательской деятельности у младших школьников.
4.1. Этапы проведения исследовательской работы младшего школьника.
4.2. Руководство исследовательскими работами младших школьников.
4.3. Работа с родителями.
4.4. Темы исследовательских работ младших школьников.
4.5 Правила выбора темы исследовательской работы.
Тема 5. Методика развития познавательно-аналитических умений при организации исследовательской деятельности у младшего школьника.
5.1. Развитие умения видеть проблемы.
5.2. Развитие умения выдвигать гипотезы.
5.3. Развитие умения давать определения понятиям.
5.4. Развитие умения классифицировать.
5.5. Развитие умения проводить анализ и синтез.
5.6. Развитие умения проводить обобщение.
5.7. Развитие умения высказывать суждения и делать умозаключения.
5.8. Развитие дивергентного и конвергентного мышления.
II. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ.
ПРИЛОЖЕНИЯ.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Формирование познавательно-аналитических умений младших школьников средствами исследовательской деятельности, Рябова О.В., Волчегорская Е.Ю., 2021 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2022-05-18 00:52:12