Психология способностей, Хрусталева Т.М., 2013

Психология способностей, Хрусталева Т.М., 2013.

   Пособие обеспечивает дисциплину «Психология способностей» (Б3.В.ОД).
Усвоение содержания данной дисциплины способствует формированию у студентов таких компетенций, как «выявление специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска...» (ПК-5) и «способность и готовность к применению знаний по психологии как науке о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики» (ПК-9).
В учебном пособии рассматриваются история становления и современное состояние науки о способностях. Лается общая характеристика способностей человека: понятие, признаки, классификации способностей, их природные основы и уровни развития. Особое внимание уделяется оригинальному подход}7 к изучению способностей с позиции интегрального исследования индивидуальности. Характеризуются половые различия в проявлениях способностей и одаренности. Представленные в пособии диагностические материалы и рекомендательные списки могут применяться в учебно-исследовательской, научной работе студентов и практической деятельности работников сферы образования.
Учебное пособие предназначено для студентов (бакалавров и специалистов) и преподавателей психологических и психолого-педагогических специальностей вузов, слушателей факультетов переподготовки кадров психолого-педагогического профиля, практикующих психологов.




Поиск общей основы способностей.
В современной зарубежной психологии способностей помимо теорий, акцентирующих свое внимание в основном на поиске компонентного состава и структуры. создании разнообразных иерархических моделей способностей, существует и другое направление, основанное на поиске процессов, составляющих общую основу способностей. Как пишет Колин Купер, «знание структуры способностей не означает понимания того, что представляют собой эти способности» (Купер К.. 2000. с. 181). Чтобы понять сущность способностей, необходимо разработать «процессуальные модели», которые опишут человеческое поведение в понятиях процессов более низких уровней: биологических, когнитивных или нервных. Основная задача этого направления состоит в том. чтобы идентифицировать процессы. благодаря которым возникают основные различия в способностях. Можно выделить биологический и когнитивный подходы. В рамках этих подходов осуществляется поиск основополагающих биологических и когнитивных процессов. с которыми связаны способности.

В рамках биологического подхода ведется поиск способов переработки информации нейронами и измерение скорости проведения нервных импульсов как основы способностей. Одни считают, что высокий уровень общих способностей связан с нервными клетками, которые могут быстро проводить нервные импульсы (Reed. 1984): другие - с эффективной передачей информации через синапсы (Eyseiik. 1986): третьи - с точностью передачи информации от нейрона к нейрону (Hendrikson. 1972: Eyseiik. 1982). В многочисленных работах подтверждено на-дичие связи между общими способностями и электрической активностью мозга (Stougli et al., 1990: Gilbert et al., 1991: Bates et al.. 1995 и др.). Обнаружено, что у людей с высоким интеллектом информация по нервным путям распространяется быстрее, чем у .людей с более низким уровнем общих способностей (Ф. Вернон и М. Мори (Vernon. Mori, 1992), И. Уикет и Ф. Вернон (Wickett, Vernon. 1994)). Справедливости ради отметим, что в других исследованиях подобная связь не обнаружена (Reed. Jensen, 1991: Rijsdijk et al.. 1995).

Оглавление.
ВВЕДЕНИЕ.
Раздел I. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ НАУКИ О СПОСОБНОСТЯХ.
ГЛАВА 1. Изучение проблемы способностей в зарубежной науке.
1. Философское осмысление проблемы способностей.
2. Исследование способностей с позиций эмпирической психологии в русле нативизма.
3. Исследование интеллекта как проявления общих способностей, создание структурной модели способностей.
4. Исследование креативности и соотношения креативности и интеллекта.
5. Поиск общей основы способностей.
ГЛАВА 2. Изучение способностей в отечественной науке.
1. Исследование способностей в философии.
педагогике, физиологии.
2. Эмпирическое изучение способностей в русле западной психологии.
3. Разработка научно-теоретических основ психологии способностей.
4. Личностно-деятельностный подход к изучению способностей.
5. Функционально-генетический подход к изучению способностей.
Проверьте ваши знания: вопросы по разделу.
Задания для самостоятельной работы студентов.
Темы для углубленного изучения материала.
Рекомендуемая литература.
Раздел II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА.
ГЛАВА 3. Представление о способностях в психологии.
1. Понятие способностей.
2. Признаки способностей.
3. Классификация способностей.
ГЛАВА 4. Природные основы способностей.
1. Теория биологической обусловленности способностей.
2. Теория приобретенных способностей.
3. Биосоциальный подход к пониманию способностей.
ГЛАВА 5. Уровни развития способностей.
1. Способности.
2. Одаренность.
3. Талант.
4. Гениальность.
Проверьте ваши знания: вопросы по разделу.
Задания для самостоятельной работы студентов.
Темы для углубленного изучения материала.
Рекомендуемая литература.
Раздел III. СПОСОБНОСТИ В РУСЛЕ ИНТЕГРАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ.
ГЛАВА 6. Теоретические основы интегрального исследования способностей.
1. Теория интегральной индивидуальности: основные положения.
2. Мерлинский период изучения способностей.
ГЛАВА 7. Системное исследование способностей человека.
1. Современные представления о способностях в русле
интегрального исследования индивидуальности.
2. Основные направления исследования способностей.
Проверьте ваши знания: вопросы по разделу.
Задания хля самостоятельной работы студентов.
Темы для углубленного изучения материала.
Рекомендуемая литература.
Раздел IV. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ИССЛЕДОВАНИЯХ СПОСОБНОСТЕЙ И ОДАРЕННОСТИ.
ГЛАВА 8. Исследование способностей с позиций полового диморфизма.
1. Гендерный подход к исследованию способностей.
2. Половые различия общих способностей школьников.
3. Характеристика специальных способностей
учителей физкультуры разного пала.
ГЛАВА 9. Гендерные исследования одаренности учащихся.
1. Педагогическая одаренность школьников разного пала.
2. Половые особенности проявления музыкальной одаренности.
3. Гендерное исследование технической одаренности.
Проверьте ваши знания: вопросы по разделу.
Задания для самостоятельной работы студентов.
Темы для углубленного изучения материала.
Рекомендуемая литература.
ПРАКТИКУМ.
Раздел I. Методики диагностики способностей и одаренности.
1. Шкалы рейтинга поведенческих характеристик одаренных детей.
2. Опросник «Культура общения» (Т.М. Хрусталева).
3. Опросник для учителя «Педагогическая одаренность».
4. Коммуникативные и организаторские способности (КОС-2).
5. Способности учителя к биологии (Е.Е. Ломанова).
Раздел II. Рекомендательные списки методик для диагностики способностей и одаренности.
1. Методики диагностики интеллекта.
2. Методики диагностики креативности.
3. Методики диагностики педагогических способностей.
5. Методики диагностики математических способностей.
6. Методики диагностики технических способностей.
7. Методики диагностики музыкальных способностей.
8. Методики диагностики речевых способностей ребенка.
9. Методики диагностики психомоторных способностей.
КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ СПОСОБНОСТЕЙ» СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Психология способностей, Хрусталева Т.М., 2013 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по психологии :: психология :: Хрусталева