Введение в методологию театрального любительского творчества, Паттерны самоорганизации, Титов А.Ю., 2021

Введение в методологию театрального любительского творчества, Паттерны самоорганизации, Титов А.Ю., 2021.

   В данном учебнике осуществляется комплексный подход к исследованию и изучению театрального любительства как уникального феномена духовной культуры. В соответствии с поставленной проблемой культурно-феноменологической автономности объекта исследования выявляется внутренне присущий ему научно-теоретический потенциал.
Учебный курс содержит материал для организации самостоятельной работы: учебные и научно-исследовательские задания эвристического характера для написания текущих контрольных и выпускных квалификационных изысканий.
Сверхзадача учебника — помочь бакалаврам и магистрантам выработать навыки и умения научно-исследовательской работы по организации и содержанию процесса изучения театрального любительства, а также в осуществлении проектно-перспективных разработок по теоретическим и практическим вопросам развития театрального любительства.
Рекомендован по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки. Профиль подготовки: Теория и методика профессионального образования, а также для преподавателей СПО и ВО, читающих родственные дисциплины.
Рекомендован по направлению подготовки 51.03.02 Народная художественная культура (уровень бакалавриата). Профиль: Руководство любительского театра.
Рекомендован по направлению 51.04.02 Народная художественная культура. Профиль: «Театральное образование» (уровень магистратуры).

Введение в методологию театрального любительского творчества, Паттерны самоорганизации, Титов А.Ю., 2021


Теория творчества: физиологический аспект.
Общие положения: Работа головного мозга определяется распространением нервного возбуждения по его коре, что называется иррадиацией (лат. irradio — сияю, испускаю лучи). Различаются отрицательная и положительная иррадиации. Возбуждение в группе нейронов одного участка коры и, как следствие, торможение в другом — отрицательная индукция. Образование возбуждения вокруг заторможенного участка — положительная индукция (лат. inductio — выведение, наведение). И. М. Сеченов открыл явления центрального торможения и обосновал значение процессов обмена веществ в осуществлении возбуждения.

Оптимальным для творчества является состояние равновесия, — когда возбуждение и торможение выступают как равнозначные величины. Для того чтобы произведение искусства состоялось, необходима длительная поддержка возбуждения художественно творческой природы, — наличие доминанты (лат. dominans, родит, пад. dominantis — господствующий).

Физиологическая доминанта (принцип А. А. Ухтомского) выступает как очаг стационарного возбуждения в центральной нервной системе. Доминанта есть результат наличия в структурах мозга прочных, образовавшихся в течение жизни связей, которые, находясь обычно в притушенном состоянии, ярко вспыхивают при определенных условиях творчества. В процессе художественной деятельности у человека вырабатывается профессиональный комплекс «художественно-творческих» и «эстетических» доминант, которые прежде были ему недоступны (творческая доминанта).

СОДЕРЖАНИЕ.
Предисловие от рецензентов.
Предисловие от автора.
Вводный раздел: театральное любительство в научно-методологическом ракурсе.
Раздел I. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ НАУЧНОЙ МЕТОДОЛОГИИ ТЕАТРАЛЬНОГО ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТВОРЧЕСТВА.
Глава I. ТВОРЧЕСТВО И НАУКА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА.
1. Методологический инструментарий организации исследовательского процесса: междисциплинарный подход.
2. Методологические структуры организации исследовательского процесса: деятельностный подход к природе творчества.
3. Эвристический практикум к изучению аспектов деятельностного подхода или «поле контекстоз». в которых зарождается отечественная методология творчества.
Глаза II. МЕТАКОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ УРОВНИ ТЕАТРАЛЬНОГО ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТВОРЧЕСТВА: КЛАССИФИКАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ГЕНЕРАЛИЗАЦИИ.
4. Методы генерализации принципов творчества в «модель мира творчества» (ММТ).
5. Предметно-содержательная методология: методы научного исследования, непосредственно связанные с театральной практикой любителей.
6. Метаконцепция и универсальные «техники» научной классификации.
Глаза III. СТРУКТУРНО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ: PRO & CONTRA (ЗА И ПРОТИВ).
7. Научный подход к содержательно историческому объему
театрального любительства (западноевропейский театр): проблема систематизации.
8. Постановка проблемы структурных соотношений категорий «любительство» и «самодеятельность».
Раздел II. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЕАТРАЛЬНОГО ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТВОРЧЕСТВА: ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ.
Глава IV. ТЕАТРАЛЬНОЕ ЛЮБИТЕЛЬСТВО И «СВОБОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»: ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ.
9. Постановка проблемы категориально-предметного содержания типологии «свободного творчества».
10. Содержательно исторический объем российского театрального любительства: типология личностного начала.
Глава V. ТЕАТР СИНЕРГЕТИЧЕСКИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ: ТЕОРИЯ САМООРГАНИЗАЦИИ.
11. Самодеятельный театр конструктивного любительства первой трети XX века: синергетический подход к парадоксам организации процессов развития.
12. Научные предпосылки «организационного подхода» в энергийном Театре Сознания: всеобщая теория Всего.
13. Принцип самоорганизации процесса развития (синергетика).
Раздел III. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ ТЕАТРАЛЬНОГО ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТВОРЧЕСТВА: ПАТТЕРНЫ САМООРГАНИЗАЦИИ.
Глава VI. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ТЕАТРАЛЬНОГО ЛЮБИТЕЛЬСТВА: АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД.
14. Динамика категориальных определений.
15. Любительство и социокультурная динамика.
16. Генерализация принципов самодеятельного творчества в театральном любительстве.
Глава VII. ЛЮБИТЕЛЬСТВО КАК ЯВЛЕНИЕ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ.
17. Категориальный аппарат и принципы понимания (описательное определение).
18. Сферы и направления функциональной генерализации идеальной модели любительского творчества.
Глава VIII. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ ТВОРЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ В ТЕАТРАЛЬНОМ ЛЮБИТЕЛЬСТВЕ.
19. Вершины духовной педагогики и заданная ей аксиология педагогики студийной.
20. Поэтическая техника педагогики и технологические принципы.
21. Творческая педагогика театрального любительства.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Перечень ключевых слов.
The list of keywords.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ = RESEARCH TOPICS.
СПИСОК ТЕМ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ.
THE LIST OF TOPICS OF FINAL QUALIFYING WORKS.
Приложение 1. К ЭВРИСТИЧЕСКОМУ ПРАКТИКУМУ.
Appendix 1. HEURISTIC WORKSHOP.
Приложение 2. ВОЗМОЖНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ВЫБОРЕ И ФОРМУЛИРОВКЕ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Appendix 2. POSSIBLE DIRECTIONS IN THE CHOICE AND THE FORMULATION OF THE RESEARCH TOPIC.
Приложение 3. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ОБЪЕМ ПРОБЛЕМЫ. ТЕАТРАЛЬНОСТЬ И ТЕАТР: ДИАЛЕКТИКА РОДОВИДОВЫХ СООТНОШЕНИЙ.
Appendix 3. SUBSTANTIVE SCOPE OF THE PROBLEM THEATRICALITY AND THEATRE: DIALECTICS OF GENUS-SPECIES RELATIONS.
Приложение 4. МАТРИЦА СОДЕРЖАНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ.
Appendix 4. MATRIX OF THE CONTENT OF RESEARCH WORK.
SUMMARY.
Сведения об авторе.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Введение в методологию театрального любительского творчества, Паттерны самоорганизации, Титов А.Ю., 2021 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: ::


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2021-06-12 00:28:33