Методика дополнительное образования детей, Золотарева А.В., Криницкая Г.М., Пикина А.Л., 2014

Методика дополнительное образования детей, Золотарева А.В., Криницкая Г.М., Пикина А.Л., 2014.

   Учебное пособие подготовлено в рамках реализации технического задания Министерства образования и науки Российской Федерации на проведение научно-исследовательских работ по теме «Разработка вариативной модели подготовки кадров для сферы дополнительного образования детей в вузе в соответствии с ФГОС ВПО, заказом рынка труда и новыми профессиональными стандартами» Раскрывает методические основы дополнительного образования детей через определение социального заказа, функций, характерных особенностей структуры и содержания, предмет и задач методики, анализ вариативных моделей организации образовательной и социально-педагогической деятельности, методов и технологий. Содержит описание методик изучения социального заказа на дополнительное образование, целеполагания, моделирования образовательного процесса, особенностей занятия в сфере дополнительного образования, методов и приемов, педагогических технологий в образовательном процессе дополнительного образования детей, дидактической культуры и тьюторской позиции педагога дополнительного образования.
Учебное пособие адресовано преподавателям высшей школы, дополнительного профессионального образования, руководителям и практическим работникам системы образования, аспирантам и студентам. Предназначено для подготовки бакалавров педагогического образования по профилям дополнительного образования детей, а также повышения квалификации и переподготовки кадров непедагогических специальностей к педагогической деятельности в сфере дополнительного образования.

Методика дополнительное образования детей, Золотарева А.В., Криницкая Г.М., Пикина А.Л., 2014


Особенности сферы дополнительного образования детей.
Основная задача реформирования системы образования России на рубеже ХХ-ХХ1 веков состояла не только в обеспечении перевода внешкольного воспитания в систему дополнительного образования детей, но и в развитии системы общего образования за счет потенциала дополнительного образования. Цель модернизации российского образования состоит в обеспечении нового качества образования, соответствующего потребностям развивающейся личности, направленного на формирование людей, способных позитивно изменить положение дел в обществе.

Понятие «дополнительное образование детей» было введено в 1992 году и закреплено официально в Законе РФ «Об образовании». Толковый словарь русского языка определяет «дополнительный» как дополнение к чему-нибудь, «дополнить» - сделать более полным, прибавить к чему-нибудь, восполнить недостающее в чем-либо, добавить новые данные, сведения к тому, что сказано другим.

В новом Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ, от 29.12.12) используется понятия дополнительного образования и организации дополнительного образования. Дополнительное образование - как вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования. Организация дополнительного образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ МЕТОДИКИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ.
1.1. Особенности сферы дополнительного образования детей.
1.2. Структура и содержание дополнительного образования детей.
1.3. Сущность и основные понятия методики дополнительного образования.
ГЛАВА 2. МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СФЕРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ.
2.1.Методика изучения социального заказа на дополнительное образование детей.
2.1.1. Понятие и сущность социального заказа на дополнительное образование детей.
2.1.2. Методика изучения государственного заказа на дополнительное образование детей.
2.1.3. Методика изучения общественного заказа на дополнительное образование детей.
2.1.4. Методика изучения личностного заказа на дополнительное образование детей.
2.2. Методика целеполагания в сфере дополнительного образования детей.
2.3. Моделирование образовательного процесса в дополнительном образовании.
2.3.1. Методика моделирования образовательного процесса.
2.3.2. Модели организации образовательной деятельности в дополнительном образовании детей.
2.3.3. Модели организации социально-педагогической деятельности в сфере дополнительного образования детей.
ГЛАВА 3. ЗАНЯТИЕ В СФЕРЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ.
3.1. Понятие, сущность, классификация занятий в сфере дополнительного образования детей.
3.2. Основные требования к современному занятию по программе дополнительного образования детей.
3.3. Планирование занятия в сфере дополнительного образования детей.
3.4. Интегрированное занятие в сфере дополнительного образования детей.
ГЛАВА 4. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ.
4.1. Методы обучения по программам дополнительного образования детей.
4.2. Методы воспитания детей в сфере дополнительного образования.
4.3. Методы развития опыта социального творчества в сфере дополнительного образования.
4.4. Методы развития детей в сфере дополнительного образования.
ГЛАВА 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ.
5.1. Понятие, сущность, группы педагогических технологий дополнительного образования детей.
5.2. Образовательные технологии дополнительного образования детей.
5.2.1. Предметные технологии дополнительного образования детей.
5.2.2 Личностные технологии дополнительного образования детей.
5.2.3. Метапредметные технологии дополнительного образования детей.
5.3. Индивидуальные технологии. Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося по программе дополнительного образования.
5.4. Технологии интеграции дополнительного и других сфер образования.
5.5. Технологии оценивания деятельности обучающихся по программе дополнительного образования.
ГЛАВА 6. ДИДАКТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
6.1. Структура дидактического процесса.
6.2. Модель дидактической культуры педагога дополнительного образования.
6.3. Развитие дидактической культуры педагога дополнительного образования.
6.4. Тьюторская позиция педагога дополнительного образования ПРИЛОЖЕНИЯ.
Приложения к главе 2 «Методики организации образовательного процесса в сфере дополнительного образования детей», п. 2.1. «Методика изучения социального заказа на дополнительное образование».
Приложения к главе 2 «Методики организации образовательного процесса в сфере дополнительного образования детей», п.2.3. «Моделирование образовательного процесса в дополнительном образовании».
Приложения к главе 3 «Занятие в сфере дополнительного образования детей».
Приложения к главе 4 «Методы и приемы в образовательном процессе дополнительного образования детей».
Приложения к главе 5 «Педагогические технологии дополнительного образования детей».
Приложения к главе 6 «Дидактическая культура педагога дополнительного образования».



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Методика дополнительное образования детей, Золотарева А.В., Криницкая Г.М., Пикина А.Л., 2014 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2021-06-13 00:27:42