Игровая педагогика, Таблица развития, подбор и описание игр, Захарова И.Ю., Моржина Е.В., 2018

Игровая педагогика, Таблица развития, подбор и описание игр, Захарова И.Ю., Моржина Е.В., 2018.
 
  Авторы, специалисты с большим опытом психолого-педагогической работы с детьми, представляют свой взгляд на игровую педагогику.
Первая часть книги посвящена концепции игровых эпох и ступеням установления эмоционального контакта с ребенком; описывается, как проанализировать игровое поведение ребенка и определить, на каком этапе развития он находится, какие игры этому этапу соответствуют. Во второй части представлена разработанная авторами таблица развития. В третьей части на примере работы с особым ребенком иллюстрируется использование таблицы для составления программы игровых занятий. В четвертой части собраны и подробно описаны разнообразные игры для каждого этапа развития.
Методика авторов дает возможность подобрать игры как для нормативно развивающихся детей от рождения до 7 лет, так и для детей с различными особенностями развития (РАС, ЗПР, СДВГ, ДЦП, множественные нарушения и др.).
Книга адресована педагогам, психологам, воспитателям детских садов и родителям.




Отношения с миром людей.
Социальные отношения - это наименее развитая сфера Саши. Педагог может начать предлагать игры на взаимодействие, только когда у девочки появится доверие к педагогу, она расслабится, не будет напряжения, в процессе игры с предметами и с пространством она начнет учитывать действия и идеи педагога, на них ориентироваться. 1-й этап развития социальных отношений освоен не полностью, совместно-разделенное переживание и инициатива в общении проявляются редко. Поэтому в работе будем опираться на игры 1-го этапа (см. описание игр: 1.1): игры лицом к лицу (привлечение внимания к лицу взрослого), взрослый имитирует мимику и действия ребенка («зеркало»), взрослый копирует, усиливает и варьирует вокализации ребенка. Обращаем особое внимание на удовольствие от общения: стараемся не пугать и не перевозбуждать ребенка, обращаем внимание на знаки, которые указывают на беспокойство ребенка (таблица Бразельтона - см. с. 149). Фазы внимания и обоюдного интереса чередуем с фазами отдыха. 2-й этап находится в процессе освоения: о многих возможностях мы не можем сделать надежных выводов, исходя из наблюдения, некоторые проявляются лишь в тех случаях, когда Саша не захвачена исследованием пространства и повторяющимися действиями с предметами - это зона ближайшего развития. Игры 2-го этапа будем предлагать, как только решим задачи первого этапа (устойчивое разделенное переживание и инициатива в общении). Это будут игры, в которых ребенок приспосабливается к ритму взрослого, а также игры в прятки («ку-ку») (см. игры 2.1, 2.2).

Взрослый может выстраивать отношения с Сашей, в том числе присоединяясь к ее повторяющимся действиям с предметом (такая циркулярная игра относится к 4-му этапу развития отношений с миром предметов и физическим пространством - см. 2-й столбец таблицы). Для Саши характерны многие черты, свойственные ребенку, который переживает кризис одного года: мы видим, что поведение девочки зависит от поля, его объектов; управляется импульсами, ощущениями, аффектами. Переход из одной ситуации в другую осуществляется с большим трудом, через предмет или демонстрацию новой ситуации (дверь открыта, все выходят). Будем учитывать это в работе с Сашей.

Содержание.
Концепция игровых эпох.
Введение.
Значение игры в жизни ребенка.
Игровые эпохи.
Развитие диалога с ребенком: ступени эмоционального контакта.
Как пользоваться таблицей.
Таблица развития: игровые эпохи и этапы.
Первая игровая эпоха.
Вторая игровая эпоха.
Третья игровая эпоха.
Пример использования таблицы
для составления программы занятий.
Начало занятий. Саше 3 года.
Продолжение занятий. Саше 3 г. 4 мес.
Конец учебного года. Саше 3 г. 9 мес.
Описание игр для каждого этапа развития.
Игры первой игровой эпохи (0-12 мес.).
1-й этап (0-3 мес.).
1.1. Игры лицом к лицу.
1.2. Сенсорные игры.
1.2.1. Развитие зрительного внимания.
1.2.2. Развитие слухового внимания.
1.2.3. Развитие обоняния.
1.2.4. Развитие вкусовых ощущений.
1.2.5. Развитие вестибулярных ощущений - ритмичные игры в одном темпе.
1.3. Игры на перемещение в пространстве.
1.4. Игры на формирование контроля за положением головы.
1.5. Тактильно-ритмичные игры.
1.5.1. Игра на поверхностную чувствительность.
1.5.2. Игры на глубокую чувствительность (без напряжения).
1.6. Игры на формирование координации «рука-глаз», «рука-рука», «рука-рот».
2-й этап (3-6 мес.).
2.1. Ритмичные игры.
2.1.1. Вестибулярные ритмичные игры.
2.1.2. Тактильно-ритмичные игры.
2.2. Эмоциональные игры.
2.3. Сенсорные игры для рук.
2.3.1. Игры с различными материалами.
2.3.2. Игра с сенсорными ковриками.
2.4. Игры на формирование дотягивания, хватания и отпускания предмета.
2.5. Игры на изменение положения тела.
2.6. Игры с ногами.
3-й этап (6-9 мес.).
3.1. Игры на взаимодействие.
3.2. Ритмичные игры.
3.3. Манипуляции с предметами.
3.4. Циркулярные игры.
3.5. Прячем предмет.
3.6. Опора на руки.
3.7. Игры на перемещение в пространстве.
4-й этап (9-12 мес.).
4.1. Игры на взаимодействие.
4.2. Первые игры на подражание.
4.3. Ритмичные игры с кульминацией.
4.4. Первые игры на локализацию ощущений на теле.
4.5. Прячем игрушку.
4.6. Игры с предметами.
4.6.1. Соотношение предметов.
4.6.2. Предметная функциональная игра.
4.6.3. Игры с различными материалами.
4.7. Игры на перемещение в пространстве, на исследование пространства.
4.8. Игры, помогающие вставать и стоять.
4.9. Игры на баланс.
4.9.1. Баланс в позе сидя.
4.9.2. Баланс стоя.
Игры второй игровой эпохи (от 1 до 3 лет).
5-й этап (от 1 до 2 лет) .
5.1. Игры на подражание.
5.1.1. Подражание отдельным простым действиям взрослого.
5.1.2. Игры на подражание более сложным и тонным действиям,
а также репочке действий.
5.1.3. Игры на речевое подражание.
5.2. Подвижные игры, направленные на развитие игрового взаимодействия.
5.3. Сенсорные игры.
5.4. Предметная игра с пространством.
5.4.1. Строительство и ряды.
5.4.2. Собирательство.
5.4.3. Игры на освоение формы, размера.
5.4.4. Отдельные игровые действия с игрушками.
5.4.5. Символические игровые действия.
5.4.6. Исследование предметов по функциям.
5.4.7. Строительство домиков и норок.
5.5. Первые элементы сюжетной игры, простые цепочки действий.
5.6. Игры на развитие самовосприятия.
5.7. Различные игры с пространством.
5.8. Игра со сверстниками.
6-й этап (от 2 до 3 лет).
6.1. Игры, направленные на результат.
6.2. Усложнение сюжетной игры.
6.3. Дальнейшее развитие сюжетной игры.
6.4. Сюжетные игры с пугающими впечатлениями.
6.5. Наряжаемся перед зеркалом: от неустойчивых ролей к устойчивым.
6.6. Игры на границы.
6.7. Осознание представлений о собственном теле
и символическое представление о себе.
6.8. Игры на взаимодействие.
6.9. Фольклорные игры.
6.10. Игры со сверстниками.
6.10.1. Параллельная игра.
6.10.2. Совместная игра.
Игры третьей игровой эпохи (от 3 до 6 лет).
7-й этап (от 3 до 5 лет).
7.1. Развернутая сюжетная игра.
7.2. От сюжета к ролям.
7.3. Фольклорные игры.
7.4. Дворовые игры.
7.5. Игры со сверстниками.
7.6. Простые настольные игры.
7.7. Исследование пространства.
8-й этап (от 5 до 6 лет).
8.1. Сюжетно-ролевые игры (со скрытыми правилами).
8.2. Игры по правилам (со скрытыми ролями).
8.2.1. Настольные игры.
8.2.2. Дворовые игры.
Приложение. Таблица Бразельтона.
Литература.

Купить .








Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Захарова :: Моржина