педагогика

Развитие игровой деятельности детей 2-8 лет, Методическое пособие для воспитателей, Карабанова О.А., Доронова Т.И., Соловьёва Е.В., 2015.

В пособии дана характеристика игры как ведущей деятельности дошкольника, показано её место в процессе психического развития ребёнка. Подробно рассмотрены вопросы использования игровой мотивации на занятиях, а также возможности использования игры как средства коррекции. Пособие предназначено для воспитателей, психологов, руководителей ДОО, широкого круга читателей.

Профессиональная подготовка будущих специалистов различного профиля, Коллективная монография, Нагорнова А.Ю., 2019.

   В коллективной монографии рассматривается профессиональная подготовка специалистов инженерного и технического профиля. Характеризуется профессиональная подготовка будущих педагогов. Отдельное внимание уделяется изучению профессиональной подготовки студентов медицинского вуза и специалистов военно-учебных заведений и курсантов ФСИН России.
Монография предназначена научным сотрудникам, преподавателям, аспирантам, студентам гуманитарных специальностей.
  

Профессия тьютор, Ковалева Т.М., Кобыща Е.И., Попова (Смолик) С.Ю., Теров А.А., Чередилина М.Ю., 2012.

   В книге описаны сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности, охарактеризованы исторические и методологические основы новой профессии.
Книга будет полезна магистрантам, обучающимся по направлению «тьюторство в образовании», педагогам, психологам, начинающим и практикующим тьюторам, специалистам в области воспитания, всем интересующимся тьюторским сопровождением в сфере образования и развития человека.

Шпаргалка по педагогике, Педагогический институт, 3-4 курс.

Фрагмент из книги:
Слово «педагогика» произошло от греческих слов «пайдос» («дитя») и «ага» («вести»). Дословно слово «пайдагогос» означает «детоводитель». В Древней Греции педагогом называли раба, который в буквальном смысле слова брал за руку ребёнка своего господина и сопровождал в школу. Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле: так обозначалась способность «вести ребёнка по жизни», то есть воспитывать его, развивать и обучать. Со временем, по мере накопления знаний, возникла особая наука о воспитании детей. В теории произошёл переход от конкретных фактов к более общим случаям. Педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей. Такое понимание педагогики сохранилось вплоть до середины 20-го века. И только в последние десятилетия возникло понимание того, что в квалифицированном педагогическом руководстве нуждаются не только дети, но и взрослые. Самое краткое, общее и вместе с тем относительно точное определение современной педагогики таково: «Педагогика – это наука о воспитании человека». Понятие «воспитание» здесь употребляется в самом широком смысле, включая образование, обучение и развитие.

Технологии обучения в разновозрастной группе, Методические рекомендации, Глазкова Т.В., Дичина Н.Ю., Малых Т.А., 2009.

   Спецкурс разработан на основании государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, учебно-тематический план, программы блоков учебных дисциплин.
Требования к обязательному минимуму содержания спецкурса, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.
Спецкурс предусматривает изучение педагогами актуальных вопросов технологизации разновозрастного обучения в условиях малокомплектных сельских школ.

Особенности организации воспитания в разновозрастных группах школьников, Методические рекомендации к КПК, Белобородова А.Е., 2009.

   Представлены научно-методические основы организации воспитания в разновозрастных группах, приложения в виде текстов, отражающих особенности организации воспитания в разновозрастных группах, вопросы для самоконтроля и размышления.
Предназначены для педагогов малокомплектных школ, учителей-воспитателей, работающих в различных типах образовательных учреждений с разновозрастными группами.

Игровые технологии в профессиональном образовании, Учебно-методическое пособие, Зайцев В.С., 2019.

   Учебно-методическое пособие направлено на формирование у будущих бакалавров профессиональных знаний, умений, компетенций, позволяющих успешно решать задачи обучения и воспитания учащихся.
Пособие рекомендуется преподавателям педагогических вузов и колледжей, а также учителям школ, студентам, магистрантам, слушателем системы повышения квалификации и переподготовки кадров.

Изучение особенностей нравственного развития младших школьников, Диагностические методики, Яшина Н.Ю., 2012.

   В пособии представлены теоретические основы нравственного развития личности младшего школьника, содержание и методика проведения диагностических исследований. Предназначено педагогам начальной школы, школьным психологам, руководителям образовательных учреждений, реализующих программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.