Дидактика химии, Пак М.С., 2012

Дидактика химии, Пак М.С., 2012.

   В учебнике раскрываются актуальные вопросы методологии, концепций, теории и практики химического образования. Особое внимание уделяется методам, средствам, формам организации, обеспечению контроля и управлению качеством образования на основе перспективных образовательных технологий.
Учебник предназначен для студентов бакалавриатов, специалитетов и магистратур, для преподавателей вузов, методистов, учителей химии средних школ разного профиля и типа. Учебник представляет интерес для аспирантов. докторантов и соискателей ученых степеней, занимающихся актуальными проблемами современного химического (и химико-педагогического) образования.

Дидактика химии, Пак М.С., 2012


Дидактика химии как наука.
Термин «дидактика» от греч. didaktikos - поучающий, относящийся к обучению. Дидактика химии - это педагогическая наука о методологии, теории и практике химического образования. Это интегративная наука об образовании (обучении, воспитании и развитии) в процессе изучения химии в средней и высшей школе. Она определяет цели, содержание, средства, условия, технологии химического образования, методику измерения и оценивания его результатов с учетом его специфики и закономерностей.

Дидактика химии в отличие от частной методики химии раскрывает наиболее общие для всех образовательных учреждений закономерности химического образования.
Объектом дидактики химии является процесс химического образования в современной школе.

Оглавление.
Предисловие.
Глава 1. Дидактика химии как наука и учебная дисциплина.
1.1. Сходство и различие между наукой и учебной дисциплиной.
1.2. Дидактика химии как наука.
1.3. Дидактика химии как учебная дисциплина.
1.4. Курсовая работа студентов по дидактике химии.
1.5. Примерная тематика курсовых работ.
1.6. Вопросы для самоконтроля.
1.7. Задания для самостоятельной работы студентов.
Глава 2. Дидактика химии: становление и развитие.
2.1. М. В. Ломоносов – основоположник дидактики химии.
2.2. Вклад ученых в дидактику химии.
2.2.1. Антуан Лоран Лавуазье (1743–1794).
2.2.2. Джон Дальтон (1766–1844).
2.2.3. Йенс Якоб Берцелиус (1779–1848).
2.2.4. Станислао Канниццаро (1826–1910).
2.2.5. Александр Михайлович Бутлеров (1828–1886).
2.2.6. Дмитрий Иванович Менделеев (1834–1907).
2.2.7. Сергей Иванович Созонов (1866–1931).
2.2.8. Вадим Никандрович Верховский (1873–1947).
2.3. Дидактика химии на современном этапе.
2.3.1. Авенир Дмитриевич Смирнов (1910–1985).
2.3.2. Валентин Павлович Гаркунов (1930–1987).
2.3.3. Кафедра методики обучения РГПУ им. А. И. Герцена.
2.4. Вопросы для самоконтроля.
2.5. Задания для самостоятельной работы студентов.
Глава 3. Химическое образование как дидактическая система.
3.1. Понятия «система», «образование», «профессионализация».
3.2. Основные компоненты в системе химического образования.
3.3. Дидактическая модель обучения химии.
3.4. Дидактические принципы в химическом образовании.
3.5. Функции и цели химического образования.
3.6. Вопросы для самоконтроля.
3.7. Задания для самостоятельной работы студентов.
Глава 4. Содержание общего химического образования.
4.1. Понятия в содержании химического образования.
4.2. Содержание химического образования в школьной программе.
4.3. Основные компоненты содержания.
4.4. Структура содержания курса химии.
4.5. Основы построения курса химии.
4.6. Вопросы для самоконтроля.
4.7. Задания для самостоятельной работы.
Глава 5. Методы химического образования.
5.1. Понятие «методы обучения».
5.2. «Методы обучения химии», «методы химического образования».
5.3. Классификация методов химического образования.
5.4. Общелогические методы в химическом образовании.
5.5. Общепедагогические методы в химическом образовании.
5.6. Специфические методы в химическом образовании.
5.7. Химический эксперимент как специфический метод.
5.8. Решение химических задач как специфический метод.
5.9. Методы воспитания в процессе химического образования.
5.10. Методы развития в химическом образовании.
5.11. Вопросы для самоконтроля.
5.12. Задания для самостоятельной работы студентов.
Глава 6. Средства химического образования.
6.1. Средства химического образования: сущность, классификация.
6.2. Формы познавательных заданий по химии.
6.3. Вопросы.
6.4. Упражнения.
6.5. Химические задачи.
6.6. Тесты.
6.6.1. Тест группировки.
6.6.2. Тест дополнения.
6.6.3. Тест напоминания.
6.6.4. Альтернативный тест.
6.6.5. Тесты выборки.
6.6.6. Тест ранжирования.
6.6.7. Тест сличения.
6.6.8. Тест последовательности.
6.6.9. Комбинированный тест.
6.6.10. Профессионально направленный тест.
6.7. Химические диктанты.
6.8. Дидактические игры.
6.9. Творческие задания.
6.10. Познавательные задания в формировании мотивации учения.
6.11. Химический язык как специфическое средство обучения.
6.12. Химический эксперимент как специфическое средство обучения.
6.13. Дидактический материал как средство обучения химии.
6.14. Интегративный подход к реализации образовательных средств.
6.15. Вопросы для самоконтроля.
6.16. Задания для самостоятельной работы студентов.
Глава 7. Организация и управление в химическом образовании.
7.1. Понятия «организация» и «управление».
7.2. Формы организации химического образования.
7.3. Организация учебной деятельности.
7.4. Урок как главная организационная форма.
7.4.1. Схема наблюдений и анализа урока по химии.
7.5. Внеурочная работа как форма организации обучения химии.
7.5.1. Теоретические основы внеурочной работы по химии.
7.5.2. Из опыта внеурочной работы по химии.
7.6. Факультативные занятия по химии.
7.7. Познавательные задачи в химическом образовании.
7.8. Вопросы для самоконтроля.
7.9. Задания для самостоятельной работы студентов.
Глава 8. Качество химического образования: контроль, оценка.
8.1. Понятие «качество химического образования».
8.2. Методика анализа качества химического образования.
8.3. Контроль и учет знаний и умений по химии.
8.4. Оценка знаний и умений учащихся в обучении химии.
8.5. Вопросы для самоконтроля.
8.6. Задания для самостоятельной работы студентов.
Глава 9. Современные технологии в образовании.
9.1. Понятие «педагогическая технология».
9.2. Педагогические технологии в предметном обучении.
9.3. Образовательная технология и ее особенности.
9.4. Технология интегративного обучения химии.
9.5. Особенности интегративно-модульного обучения химии.
9.6. Особенности технологии проблемного обучения химии.
9.7. Особенности инновационного обучения химии.
9.8. Особенности технологий гуманистического образования.
9.9. Личностно ориентированная технология.
9.10. Технология КСО на уроках химии.
9.11. Специфика диалогового обучения.
9.12. Адаптивная технология обучения.
9.13. Вопросы для самоконтроля.
9.14. Задания для самостоятельной работы студентов.
Глава 10. Дидактический эксперимент в образовании.
10.1. Дидактический эксперимент, его сущность и объект.
10.2. Роль и функции дидактического эксперимента.
10.3. Место эксперимента в системе методов исследования.
10.4. Специфичность дидактического эксперимента как метода.
10.5. Задачи, типы и виды дидактического эксперимента.
10.6. Технология дидактического эксперимента.
10.6.1. Проект, этапы и стадии дидактического эксперимента.
10.6.2. Методика дидактического эксперимента.
10.6.3. Факторы, условия и ход дидактического эксперимента.
10.7. Вопросы для самоконтроля.
10.8. Задания для самостоятельной работы студентов.
Глава 11. Методология в химическом образовании.
11.1. Понятия «методология» и «методология образования».
11.2. Химическое образование как интегративный объект.
11.2.1. Общее химическое образование.
11.2.2. Высшее химическое (и химико-педагогическое) образование.
11.3. Необходимость интегративной методологии в образовании.
11.4. Инфраструктура интегративной методологии.
11.4.1. Естественнонаучный подход в химическом образовании.
11.4.2. Гуманитарный подход в химическом образовании.
11.4.3. Компетентностный подход в химическом образовании.
11.4.4. Интегративный подход в химическом образовании.
11.4.5. Инновационный подход в химическом образовании.
11.4.6. Аксиологический подход в химическом образовании.
11.4.7. Антропоэкологический подход в образовании.
11.5. Вопросы для самоконтроля.
11.6. Задания для самостоятельной работы студентов.
Глава 12. Концепции химического образования.
12.1. Необходимость новой концепции химического образования.
12.2. Интегративно-контекстная концепция химического образования.
12.3. Вопросы для самоконтроля.
12.4. Задания для самостоятельной работы студентов.
Заключение.
Рекомендуемая литература.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Дидактика химии, Пак М.С., 2012 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать файл № 1 - pdf
Скачать файл № 2 - djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - djvu - Яндекс.Диск.

Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2022-01-21 23:13:57