Активное обучение в высшей школе, Контекстный подход, Методическое пособие, Вербицкий А.А., 1991

Активное обучение в высшей школе, Контекстный подход, Методическое пособие, Вербицкий А.А., 1991.

   Описаны психолого-педагогические основы и технология выбора форм и методов активного обучения контекстного типа с ориентацией на модель специалиста. Рассказано о способах разработки и методике применения форм и методов активного обучения.
Для преподавателей вузов.

Активное обучение в высшей школе, Контекстный подход, Методическое пособие, Вербицкий А.А., 1991


Основные тенденции развития высшего образования.
Педагогическая система как органическая составная часть общественного организма выполняет определенный социальный заказ. Поскольку такой заказ меняется с каждым новым этапом развития общества, вынуждена определенным образом перестраиваться (часто, к сожалению, подстраиваться) и педагогическая система, прежде всего со стороны целей и содержания образования. Однако педагогическая система по своей сути достаточно консервативна (в большой мере это оправдано) и стремится сохранить свою целостность, методологию, теорию, методику, сложившийся уклад жизни. Отсюда тенденции утвердить незыблемость найденных дидактических принципов, закономерностей и методов, канонизировать те или иные организационные формы. «Хранителями» консервативности системы выступают не только представители традиционной педагогической мысли, но и педагоги-практики, реализующие эту традицию в своей повседневной преподавательской деятельности. Перестроить их деятельность -значит изменить весь круг профессионального сознания и саму практику преподавания. В этом основная трудность перестройки.

Между тем вмешательство в отдельные звенья педагогической системы, будь то цели, содержание или что-то другое, неизбежно ведет к переориентации всех других звеньев, а в конечном счете и к перестройке всей системы. Это обусловливает выход на первый план опережающей функции науки по отношению к педагогической практике, необходимость развитого психолого-педагогического обеспечения, перестройки всей педагогической системы. Объективным свидетельством этого является разработка целого ряда теоретических концепций: непрерывного образования, общего среднего образования, профессионально-технической и средней специальной школы и т.п.

СОДЕРЖАНИЕ.
Введение.
Глава I. Профессиональное образование на этапе перестройки.
§1. Актуальные методологические и теоретические проблемы образования.
§2. Основные тенденции развития высшего образования.
Глава II. Теоретические основы контекстного обучения.
§3. Контекст как смыслообразующая категория.
§4. Активность личности в обучении.
§5. Сущность знаково-контекстного обучения.
Глава III. Формы и методы активного обучения контекстного типа.
§6. Технология контекстного обучения в техническом вузе.
§7. Контекстное обучение начертательной геометрии.
§8. Возможности контекстного подхода в творческом вузе.
§9. Развитие лекции в системе контекстного обучения.
§10. Семинарские занятия.
§11. Деловая игра как форма контекстного обучения.
§12. Инженерная деловая игра в техническом вузе.
§13. Формирование профессионально важных качеств специалиста в совмещенной учебной деятельности.
§14. Проблемы компьютеризации обучения.
§15. Контекстное обучение в системе повышении педагогической квалификации преподавателей.
Заключение.
Список рекомендуемой литературы.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Активное обучение в высшей школе, Контекстный подход, Методическое пособие, Вербицкий А.А., 1991 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2021-09-23 00:30:38