Изучение непроверяемых написаний в начальном курсе русского языка методом ассоциаций, Митина Г.В., Тимошенко Е.В., 2020

Изучение непроверяемых написаний в начальном курсе русского языка методом ассоциаций, Митина Г.В., Тимошенко Е.В., 2020.

   Пособие раскрывает вопросы изучения орфографии в начальном курсе русского языка с применением различных методов ассоциаций (метод графической ассоциации, метод фонетической ассоциации, комбинированный метод). Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов-бакалавров 3-4 курсов по направлениям подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», профили «Начальное образование. Дополнительное образование», «Начальное образование. Информатика», «Начальное образование. Олигофренопедагогика» при изучении курса «Методика преподавания русского языка и литературы».
Материалы пособия могут быть использованы педагогами-практиками в процессе изучения с младшими школьниками раздела орфографии «Непроверяемые написания».




Организация изучения орфографии в начальном курсе русского языка.
Задача данного параграфа ~ рассмотреть вопросы организации обучения орфографии в начальном курсе русского языка. Для этого, во-первых, рассмотрим особенности современных уроков русского языка. Во-вторых, раскроем основные понятия, составляющие основу изучения орфографии в начальной школе. В-третьих, опишем особенности организации изучения орфографии младшими школьниками.

Вначале обратимся к характеристике современных уроков русского языка. В «Фундаментальном ядре содержания общего образования» справедливо отмечается: «В системе школьного образования русский язык является не только предметом изучения, но и средством обучения, определяющим успешность в овладении всеми школьными предметами и качество образования в целом» [43]. Именно успешное и осознанное владение русским языком составляет основу формирования универсальных учебных действий, которые, в свою очередь, порождают компетенции, знания, умения, навыки, а значит, обеспечивают воспитание всесторонне развитой, интеллектуальной, духовной личности, способной адаптироваться в сложном современном мире [1].

СОДЕРЖАНИЕ.
Введение.
1. Психолого-педагогические основы использования метода ассоциаций при обучении младших школьников.
1.1. Понятие «ассоциативное мышление».
1.2. Особенности развития ассоциативного мышления у младших школьников.
2. Педагогические условия изучения орфографии в начальном курсе русского языка на основе ассоциативного мышления.
2.1. Организация изучения орфографии в начальном курсе русского языка.
2.2. Реализация условий изучения непроверяемых написаний в начальном курсе русского языка на основе ассоциативного мышления.
2.3. Результаты работы по изучению непроверяемых написаний в начальном курсе русского языка на основе ассоциативного мышления.
Заключение.
Библиографический список.
Приложение А. Ассоциативный цепной тест (адаптированный вариант).
Приложение Б. Методика «Музыкально-жизненные ассоциации».
Приложение В. Примеры графического изображения словарных слов
для учащихся начальной школы.
Приложение Г. Упражнения и задания по развитию ассоциативного мышления младших школьников на уроках русского языка.
Приложение Д. Ассоциативный словарь словарных слов учащихся начальной школы.
Приложение Е. Словарь.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Изучение непроверяемых написаний в начальном курсе русского языка методом ассоциаций, Митина Г.В., Тимошенко Е.В., 2020 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по русскому языку :: русский язык :: Митина :: Тимошенко