Педагогический менеджмент, Симонов В.П., 1999

Педагогический менеджмент, Симонов В.П., 1999.

   В пособии рассматриваются основные проблемы образовательного процесса с позиций авторского подхода к теории педагогических систем. В то же время в нем ярко выражен практический (на уровне технологии) характер предлагаемых автором рекомендаций. В пособии рассматривается такой феномен как “содержание” и “девальвация” балльной оценки, а также понятие “уровня требований преподавателя”, что позволяет наиболее достоверно оценить степень обученности учащихся (СОУ) и взаимообусловленную с ним фактическую эффективность учебной деятельности преподавателя. Автором предложены оригинальная концепция и новая технология оценки эффективности урока на основе системного деятельностного подхода, а также карта ПЗЛК учителя в качестве трехуровневой модели: портрет “идеального”, “нормального” и “аномального” преподавателя.
Третье издание данного пособия дополнено материалами по мониторингу образовательного процесса и аттестации педагогических кадров на диагностической основе.
В целом пособие содержит материал, отсутствующий в учебниках по педагогике и управлению, а перечень основных инновационных элементов (НОУ-ХАУ) приводится в конце.
Пособие предназначено для системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации преподавателей и руководителей средних учебных заведений. Материалы данного пособия могут служить основой для преподавания курсов “УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ” и “ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ, СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ” в педагогических вузах и средних специальных учебных заведениях.

Педагогический менеджмент, Симонов В.П., 1999


ПРИЧИНЫ И ХАРАКТЕР ФОРМАЛИЗМА В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ И В УПРАВЛЕНИИ ИМИ.
Не подлежит сомнению, что всякое совершенствование, любое нововведение не терпят косности и шаблона, так как нельзя приспосабливать живой, развивающийся организм к устоявшимся привычным формам. Наоборот, формы должны приводиться в соответствие с изменяющимися целями и задачами. Сказанное целиком и полностью относится к системе управления образованием вообще и к педагогическому менеджменту, в средних учебных заведениях в частности. Образовательный процесс как совокупность ряда целенаправленных процессов должен реально, а не формально способствовать высокому качеству обучения и воспитания учащихся, их всестороннему, гармоничному и свободному развитию. Подобное возможно только как следствие эффективного труда каждого преподавателя, следствие научного, оптимального управления этим трудом.

Однако, как показывает практика, всякое обновление начинается с изменений в первую очередь формальных характеристик: смена названий, вывесок, оформления и тому подобное. При нормальном развитии социальных отношений вслед за этим обычно следуют изменения по существу: конкретизируются цели и содержание деятельности — они становятся реальными, а не надуманными, становится более объективной и достоверной оценка результатов деятельности. Но при всяких инновационных изменениях существует, особенно на первом этапе, опасность формализма, как следствие субъективизма менеджера образовательного процесса в целом.

СОДЕРЖАНИЕ.
Глава 1. ПРОБЛЕМЫ, РЕШАЕМЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ МЕНЕДЖМЕНТОМ.
1.1. Профессионализм преподавателя как проблема педагогического менеджмента.
1.2. Причины и характер формализма в педагогических системах и в управлении ими.
Вопросы по содержанию.
Рекомендуемая литература.
Глава 2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ.
2.1. Системный деятельностный подход: в чем его суть.
2.2. Основные понятия теории и практики управления педагогическими системами.
Вопросы по содержанию.
Рекомендуемая литература.
Глава 3. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
3.1. Теоретические и технологические аспекты планирования в педагогических системах.
3.2. Планирование деятельности преподавателя и учащихся на занятиях.
Вопросы по содержанию.
Рекомендуемая литература.
Глава 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ.
4.1. Реальное время и принципы НОТ — объективная основа организации деятельности в педагогической системе.
4.2. Характер взаимодействия субъектов педагогической системы и пути его улучшения.
4.3. Структура и содержание методической работы в средних учебных заведениях.
Вопросы по содержанию.
Рекомендуемая литература.
Глава 5. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ.
5.1. Теоретические и методические основы контроля.
5.2. Принципы аналитической деятельности субъекта управления образовательным процессом.
5.3. Методика и технология системного анализа урока и внеурочных мероприятий.
Вопросы по содержанию.
Рекомендуемая литература.
Глава 6. ДИАГНОСТИКА КАЧЕСТВА И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ.
6.1. Характер взаимосвязи уровня требований учителя и степени обученности его учащихся.
6.2. Диагностика качества обученности учащихся и фактической эффективности труда преподавателя.
6.3. Программно-методический комплекс “ Интеллект” для мониторинга обученности учащихся и эффективности деятельности педагогической системы.
Вопросы по содержанию.
Рекомендуемая литература.
Глава 7. АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ НА ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ОСНОВЕ.
7.1. Карта ПЗЛК преподавателя как модель трех уровней его профессионализма.
7.2. Диагностика личности преподавателя и мониторинг его образовательной деятельности.
Указатель авторских разработок и определений.
Примерная тематика рефератов и курсовых работ.
ПРИЛОЖЕНИЯ:
1. Программа на языке Бейсик “Диагностика стиля взаимодействия субъектов менеджмента”.
2. Программа на языке Бейсик “Диагностика уровня требований преподавателя и фактической эффективности его учебной деятельности”.
3. Программа на языке Бейсик “Методика определения эффективности урока на основе системного подхода”.
4. Учебный план Центра образования (СШ № 1037) района Братеево г. Москвы.
5. Структура организации образовательного процесса в Сергиево-Посадской гимназии № 1 (Московская обл.).
6. Гимназия № 5 г. Сергиев-Посад.
7. Структура организации образовательного процесса в лицее г. Сергиева Посада.
8. Структура организации образовательного процесса в СШ №18 г. Сергиева Посада.
9. Структура организации образовательного процесса в физико-математической школе №2 г. Сергиева Посада.
10. Учебный план Центра образования “ШКОЛА-ВУЗ” (г. Сергиев Посад) на 1997—98 учебный год.
11. Учебный план авторского курса “ Совершенствование управления педагогической системой на диагностической основе”.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Педагогический менеджмент, Симонов В.П., 1999 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2021-09-29 00:35:58