Возрастно-педагогическое консультирование, учебное пособие, Неумоева-Колчеданцева Е.В., 2018

Возрастно-педагогическое консультирование, учебное пособие, Неумоева-Колчеданцева Е.В., 2018.

В учебном пособии рассматриваются теоретические и прикладные аспекты возрастного консультирования как деятельности педагога; феноменология и проблематика консультативной деятельности педагога; феноменология и проблематика эмоционально-поведенческого развития детей; структура и содержание возрастного консультирования. Предложена программа возрастного консультирования в форме профессиональных проб и даны методические рекомендации по их выполнению. Пособие содержит ориентиры, необходимые для развития будущего педагога как субъекта консультативной деятельности. Составлено в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрООН ВО по направлению подготовки.
Предназначено для студентов направления 44.04.03 «Педагогическое образование* (профиль «Начальное образование») очной и заочной форм обучения. Может быть полезно студентам всех форм и программ обучения по направлению «Педагогическое образование», аспирантам, молодым ученым, педагогам-практикам, а также тем, кто задумывается о расширении «пространства» и функционала современного педагога.



Понятие о психолого-педагогическом сопровождении ребенка в образовательном процессе

Интеграционные процессы, актуализирующиеся в обществе на современном этапе развития цивилизации, находят отражение в функционировании всех социальных институтов: политики, экономики, идеологии, религии и в первую очередь — образовании. Размывание границ и демократизация общества, создание единого экономического пространства, идеология всеобщего примирения, признание ценности личности существенно повышают «планку» образования. В таких условиях особую актуальность приобретает задача интеграции усилий педагогов и педагогов-психологов как субъектов психолого-педагогического сопровождения ребенка в образовательном процессе.
В самом широком значении слова сопровождение — это «бытие рядом, поддержка и помощь». Согласно словарю русского языка, сопровождать — значит идти, ехать вместе с кем-либо в качестве спутника или провожатого1. То есть сопровождение ребенка — это движение вместе с ним, рядом с ним, иногда — чуть впереди, как отмечает М. Р. Битянова .
Традиционно в качестве субъекта сопровождения рассматривался психолог (психолог образования, педагог-психолог). Однако па фоне интеграционных процессов в образовании уместно говорить о психолого-педагогическом сопровождении, что предполагает непосредственное участие в этом процессе педагога. При этом, несмотря на декларацию необходимости взаимодействия педагогов и педагогов-психологов, реально их взаимодействие зачастую носит затрудненный характер. Вероятно, отчасти это связано с профессиональными стереотипами, которые до сих пор остаются весьма действенными, искажают и затрудняют понимание друг друга. При этом объем нагрузки на одного из специалистов, соответственно, увеличивается.


ОГЛАВЛЕНИЕ.

ПРЕДИСЛОВИЕ.
Глава 1. ВОЗРАСТНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
В СТРУКТУРЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ.
Глава 2. ДИНАМИКА ФОРМИРОВАНИЯ И ВИДЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПОВЕДЕНЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА.
Глава 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ВОЗРАСТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ.
Глава 4. НАПРАВЛЕНИЯ И МЕТОДЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ.
Тест для самоконтроля.
Ключи к тесту для самоконтроля.
ГЛОССАРИЙ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.


Купить .












Теги: педагогика :: консультирование :: Неумоева-Колчеданцева :: 2018