Решаем школьные проблемы, советы нейропсихолога, Соболёва А.Е., Емельянова Е.Н.

Решаем школьные проблемы, советы нейропсихолога, Соболёва А.Е., Емельянова Е.Н.

Часть I Проблемы плохой успеваемости и «не тех» оценок.

1. …И успехов в учебе! (С какими учебными трудностями сталкиваются родители и их дети)
В начале мая на прием к нейропсихологу пришла мама с сыном Сережей, которому через четыре месяца исполнится шесть лет. Сережа щупленький, невысок росточком. Через месяц семья ждет прибавления, у Сережи появится маленькая сестричка, а мама никак не может решить, нужно ли 1 сентября отправлять мальчика в первый класс: с одной стороны, ситуация благоприятная, ведь она не будет работать и сможет совмещать уход за малышкой и помощь сыну-первокласснику. С другой стороны, психолог в садике не советует торопиться со школой. Как быть? Ближайшая подруга отдала сына в семь полных лет, а он походил две недели и заявил, что все это уже давно знает и придет в класс снова тогда, когда начнут изучать что-нибудь новенькое. Не будет ли через год и ее Сереже скучно в школе?



Не хочу в школу! (Почему первоклассники не стремятся в первый класс)

Трудно представить, что такую фразу можно услышать от первоклассника. И все же…
Далеко не всегда дети могут спокойно перейти из одной обстановки в другую. Изменяется все: люди вокруг, их отношение к ребенку, его отношение к окружающим. Если раньше он был «центром Вселенной», им восхищалась вся семья, то теперь он равный среди равных. Все-таки они еще очень маленькие, наши первоклассники. Посмотрите, как они идут из школы. За спиной огромный ранец, в руках мешок со «сменкой», который чаще всего тянется по земле. А когда они придут домой, больше всего им захочется достать свои игрушки и засесть с ними где-нибудь в уголке, в привычной и родной для них комнате.
Маленькому ученику очень непросто приспособиться к новой среде. Часто дети идут в школу с удовольствием, но мотивация у них чисто внешняя: «Мне купят новый портфель», «Я буду взрослым», «У меня будет ручка, как у брата»… Для того чтобы школьный мир с его ежедневными планами и обязанностями не вызвал у ребенка отторжения, малыш должен очень хотеть учиться и, кроме того, хорошо себе представлять, для чего же все-таки существует школа и нужны знания. Говоря академическим языком, к моменту поступления в первый класс у него должна быть создана положительная внутренняя мотивация.


Оглавление
Введение
Часть I Проблемы плохой успеваемости и «не тех» оценок
1. …И успехов в учебе! (С какими учебными трудностями сталкиваются родители и их дети)
2. Не хочу в школу! (Почему первоклассники не стремятся в первый класс)
3. Ему так трудно учиться! (Почему умненький ребенок оказался «плохим учеником»)
4. Великий и могучий (о причинах детской неграмотности и способах борьбы с ней)
5. Левши – особенные дети?
6. Хорошо ли списывать?
Часть II Проблемы общения и самооценки
1. Что может скрываться за двойками, или Истинные причины неуспеваемости
2. Невидимые миру слезы, или Неправильная самооценка у детей разного возраста
3. Не бейте «ботанов», или как отличнику ужиться с одноклассниками
4. Если не принимает класс… или Как быть, если ребенка не любят одноклассники
5. «Лапуси», или Как чрезмерная опека мешает детям жить

Купить книгу Решаем школьные проблемы, советы нейропсихолога, Соболёва А.Е., Емельянова Е.Н. .

Купить книгу Решаем школьные проблемы, советы нейропсихолога, Соболёва А.Е., Емельянова Е.Н. .








Теги: Соболёва :: Емельянова :: нейропсихолог :: советы