Модульно-рейтинговая технология обучения физике, Лозинская А.М., Шамало Т.Н., 2014

Модульно-рейтинговая технология обучения физике, Лозинская А.М., Шамало Т.Н., 2014.

   Учебно-методическое пособие содержит материал теоретико-методологического характера по проблемам разработки и реализации модульных и модульно-рейтинговых технологий в образовательном процессе. Рассматриваются концепции модульного подхода к проектированию и организации учебного процесса, рейтинговой системы контроля и оценки результатов обучения. Раскрывается сущность понятия модуля в технологии обучения, механизмов регулирования контрольно-оценочной деятельности при реализации рейтингового контро.ля. Описываются методики проектирования и разработки модульной программы обучения и структуры модулей, разработки содержания модулей и контрольно-измерительных материалов, разработки модели рейтинговой системы контроля. Рассматриваются различные модели фреймового структурирования и представления учебного материала модулей, которые целесообразно применять для повышения эффективности процесса обучения. Предлагаются формы учетной документации, обеспечивающей системность контрольно-оценочной деятельности при реализации модульно-рейтинговой технологии обучения.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, изучающих дисциплину «Модульно-рейтинговые технологии в образовании», преподавателей, обеспечивающих занятия по данной дисциплине, а также для учителей школ (особенно для учителей физики) и других специалистов, сфера деятельности которых связана с разработкой и использованием инновационных подходов к проектированию содержания обучения (авторских учебно-методических материалов и технологий), модульных и модульно-рейтинговых технологий в образовательном процессе.

Модульно-рейтинговая технология обучения физике, Лозинская А.М., Шамало Т.Н., 2014


Ретроспективный анализ развития модульного обучения.
Мы разделяем мнение многих исследователей в области педагогической науки и практики (В.П. Беспалько, А.А. Вербицкий. П.Я. Гальперин. В.И. Загвязинский. М.В. Кларин. Е.С. Полат и др.), считающих, что технологический подход к организации образования позволяет на научной основе анализировать и систематизировать накопленный практический опыт, разрабатывать оптимальную модель системы обучения в конкретных условиях, с большей определенностью прогнозировать результаты обучения, управлять учебным процессом, комплексно решать образовательные и воспитательные аспекты процесса обучения, обеспечивать благоприятные условия для развития личности. Безусловно, технократический подход к процессу обучения имеет своих противников, убежденных, что педагогическая деятельность, имеющая творческий характер, не может быть регламентирована и технологизирована. Однако, как отмечает М.В. Кларин, «основная направленность технологического подхода в дидактике определяется теми ценностями рационалистического, технократического научно-педагогического сознания, которые выражаются в общей идее-установке: обеспечить гарантированную результативность, эффективность учебного процесса, воспроизводимость его результатов» [31, с. 35].

В научных трудах М.В. Кларин выделены следующие направления дидактических исследований в области инновационных подходов к преобразованию систем обучения: 1) инновации-модернизации, основанные на технологическом подходе к обучению, который направлен на сообщение учащимся знаний и формирование способов действий по образцу и ориентирован на высокоэффективное репродуктивное обучение: 2) инновации-трансформации, основанные на поисковом подходе к обучению, который направлен «прежде всего на формирование у учащихся опыта самостоятельного приобретения новых знаний, их применения в новых условиях, на обогащение опыта творческой деятельности в сочетании с выработкой ценностных ориентаций» [31].

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДУЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ И РЕЙТИНГОВЫХ СИСТЕМ КОНТРОЛЯ.
§1.1. Ретроспективный анализ развития модульного обучения.
§1.2. Сущность и основные понятия модульного обучения.
§1.3. Принципы модульной технологии обучения.
§1.4. Концепция рейтинговой системы контроля результатов обучения.
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЕ.
§2.1. Методика разработки структуры содержания модульной программы
§2.2. Конструирование содержания обучения с использованием современных методов инженерии знаний.
2.2.1. Модели представления знаний.
2.2.2. Использование фреймовых моделей для реализации модульной технологии обучения.
§2.3. Методика разработки и представления содержания модуля.
2.3.1. Содержательная структура модуля и учебного элемента.
2.3.2. Конструирование содержания учебных элементов с использованием фреймовых моделей представления знаний.
§2.4. Разработка рейтинговой системы контроля результатов освоения содержания модульной программы.
§2.5. Организация обучения с использованием модульно-рейтинговой технологии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Модульно-рейтинговая технология обучения физике, Лозинская А.М., Шамало Т.Н., 2014 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2021-06-19 23:08:56