Чтение, 2-4 классы, Методические рекомендации, Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М., 2017

К сожалению, на данный момент у нас невозможно бесплатно скачать полный вариант книги.

Но вы можете попробовать скачать полный вариант, купив у наших партнеров электронную книгу здесь.

Также можно купить бумажную версию книги здесь.


Чтение, 2-4 классы, Методические рекомендации, Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М., 2017.

   Методические рекомендации созданы к завершённой линии учебников «Чтение» для 2-4 классов (авторы-составители С. Ю. Ильина и др.), которые реализуют требования ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями.
В работе рассматриваются психологические основы методики обучения чтению детей с умственной отсталостью, освещаются приёмы работы над техникой, осознанностью и выразительностью чтения, даются методические рекомендации по работе с учебниками для 2, 3 и 4 классов. Специальные разделы посвящены реализации в линии учебников требований разделов АООП «Программа формирования базовых учебных действий» и «Программа духовно-нравственного развития». Составной частью методических рекомендаций является рабочая программа с описанием содержания курса, личностных и предметных результатов обучения и тематическим планированием.
Пособие адресовано педагогам, обеспечивающим реализацию требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также студентам дефектологических факультетов.

Чтение, 2-4 классы, Методические рекомендации, Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М., 2017


Психологические основы методики обучения чтению.
Чтение относится к письменным вилам речевой деятельности. Осмысление информации, заложенной в письменном тексте, происходит за счёт перевода зрительного (буквенного) кода в речедвигательный.

Умение читать включает в себя соотнесение зрительного образа речевой единицы (слова, словосочетания, предложения) с её слухоречедвигательным образом и последнего с его значением. Триединство этого процесса сохраняется при любом виде чтения, будь то чтение вслух или чтение про себя. В первом случае речедвигательный компонент реализуется во внешне выраженной речи, во втором случае - во внутренней речи.

По мере расширения читательского опыта и совершенствования навыка быстрого чтения промежуточный компонент начинает играть всё меньшую роль, а зрительный образ речевой единицы всё чаше напрямую соотносится с её значением. Однако, как показали исследования психологов, на этапе становления синтетических способов чтения огромное значение для понимания читаемого по-прежнему имеет внешнее или скрытое артикулирование. Чем менее сформирована техника чтения, тем важнее становится роль громкого проговаривания. Именно оно помогает начинающему читателю осознать буквенные символы и связать их с наполненной смыслом устной речью, которой он уже давно владеет. Данная психологическая закономерность обусловливает принятый в методике подход, когда детей вначале учат чтению вслух и только затем постепенно переводят на чтение про себя как на более продуктивный способ усвоения письменной информации.

Оглавление
Чтение как учебный предмет для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Реализация Программы духовно-нравственного развития на уроках чтения.
Реализация требовании Программы формирования базовых учебных действий в учебниках по чтению для 2-4 классов.
Психологические основы методики обучения чтению.
Методика формирования отдельных качеств чтения.
Правильность чтения.
Методы и приёмы формирования правильности чтения во 2 классе с помощью материалов учебника «Чтение» (авторы-составители С. Ю. Ильина. А. К. Аксёнова. Т. М Головкина. М. И. Шишкова).
Беглость чтения.
Выразительность чтения.
Осознанность чтения.
Метопы и приёмы формирования осознанности чтения в 3 классе на основе материалов учебника «Чтение» (авторы-составители С. Ю. Ильина, А. А. Богданова).
Методика чтения произведений различных жанров.
Методика работы над сказкой.
Методика работы над рассказом.
Методика работы над стихотворением.
Методика внеклассного чтения.
Общая характеристика учебников «Чтение» для 2-4 классов линии С. Ю. Ильиной.
Рекомендации по работе с учебниками «Чтение» линии С. Ю. Ильиной.
2 класс.
3 класс.
4 класс.
Примерные конспекты уроков по материалам учебников «Чтение» линии С. Ю. Ильиной.
Тема «Считалки » (4 класс).
Тема «Научно-популярная статья "Лиса" Ю. Дмитриева» (4 класс).
Тема «Русская народная сказка "Лиса и волк" (2 класс).
Пример рабочей программы по предмету «Чтение» во 2-4 классе.
Планируемые результаты.
2 класс.
3 класс.
4 класс.
Содержание учебного предмета «Чтение » во 2—4 классах.
Содержание чтения (круг чтения).
Примерная тематика произведений.
Жанровое разнообразие.
Навык чтения.
Работа с текстом.
Внеклассное чтение.
Тематическое планирование.
2 класс (136 часов).
3 класс (136 часов).
4 класс (136 часов).

Купить .

По кнопкам выше и ниже «Купить бумажную книгу» и по ссылке «Купить» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес», и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно найти похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above and below you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.


Дата публикации:






Теги: :: :: :: :: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2021-09-18 23:37:48