Развитие игровой деятельности ребенка, Обзор программ дошкольного образования, Степанова О.А., 2009

Развитие игровой деятельности ребенка, Обзор программ дошкольного образования, Степанова О.А., 2009.

В пособии впервые представлен обзор подходов, на которых основывается педагогическая работа по развитию игровой деятельности детей в соответствии с современными дошкольными образовательными программами. В совокупности они подчеркивают важную роль игры как ведущей деятельности в развитии дошкольников и демонстрируют разнообразие методов и приемов ее формирования в зависимости от теоретических оснований, целей, принципов построения и методов реализации той или иной программы. Адресуется воспитателям, методистам и заведующим ДОУ, специалистам методических служб и учреждений дополнительного профессионального образования, студентам и преподавателям педагогических колледжей, вузов и всем тем, кто интересуется вопросами развития детской игровой деятельности.




Игра в системе других видов детской деятельности.
С мыслью о том, что игра не единственная деятельность детей дошкольною возраста, соглашаются все исследователи, так или иначе разрабатывавшие проблему детской игры Продуктивным в плане научно-практического ее изучения явилось признание отечественной наукой за игрой статуса ведущей деятельности детей дошкольного возраста (Л.А. Венгер, Л,С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, Л.Ф. Обухова, Д.Б. Эльконин). Согласно Л.С. Выготскому, игра — источник развития и создает зону ближайшего развития: «...по существу через игровую деятельность и движется ребенок. Только в этом смысле игра может быть названа деятельностью ведущей, т.е. определяющей развитие ребенка»1. Вместе с тем, ученый категорически возражает против признания ее преобладающим типом деятельности, поскольку в основных жизненных ситуациях ребенок ведет себя диаметрально противоположно тому, как он ведет себя в игре: в игре действие ребенка подчинено смыслу, а в реальной жизни оно, по мнению Л.С. Выготского, господствует над смыслом. Эту мысль продолжает и А.Н. Леонтьев, называя в качестве признаков ведущей деятельности не количественные, а качественные показатели. «Ведущей мы называем такую деятельность, в связи с которой происходят главнейшие изменения в психике ребенка и внутри которой развиваются психические процессы, подготовляющие переход ребенка к новой, вышей ступени его развития.

Содержание.
Введение    
Проблема изучения детской игры: краткий исторический экскурс.         
Игра в системе других видов детской деятельности.    
Этапы развития детской игры.    
Классификации детских игр.    
ОСНОВНЫЕ КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста .    
Программа воспитания и обучения в детском саду «Детство» (программа развития и воспитания я детском саду).        
Программа «Истоки» (базис развития ребенка-дошколёнка). «Радуга» (программа воспитания, образования и развития детей в условиях детского сада).    
«Развитие» (программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений).    
Программа «Одаренный ребенок», «Гармония развития» (интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника).    
«Из детства - в отрочество» (программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4—7 лет).
Комплексная программа развития и воспитания ребенка в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100»).    
«Детский сад — Дом радости» (программа целостного, комплексного, интегративного подхода к воспитанию дошкольника как индивидуальности).    
«Золотой ключик» (программа непрерывного образования детей от 3 до 10 лет).    
Программа «Сообщество».    
Программа «Преемственность» (дошкольное обучение:подготовка к школе).
«Кроха» (программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольных учреждений).    
ОСНОВНЫЕ КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.    
Дошкольная группа (программа для групп кратковременного пребывания в детском саду: старший дошкольный возраст).     
Программа обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора».    
ПРИЛОЖЕНИЕ.    
Концепция дошкольного воспитания (извлечение).
Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении.
Критерии оценки настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей.
Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Развитие игровой деятельности ребенка, Обзор программ дошкольного образования, Степанова О.А., 2009 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Теги: учебник по педагогике :: педагогика :: Степанова