педагогика

Комплексная оценка соответствия деятельности педагога требованиям профессионального стандарта, Коблева А.Л., Красильников В.В., Маслова Т.Ф., 2019.

   В пособии рассматриваются теоретические и прикладные проблемы комплексной оценки соответствия деятельности педагога требованиям профессионального стандарта. Представленные материалы раскрывают критерии и показатели комплексной оценки деятельности педагога в образовательной организации как содержание профессиологической экспертизы; представляют алгоритм процедуры организации и проведения внутреннего аудита; раскрывают различные параметры специфики комплексной оценки деятельности педагога в образовательных организациях разного типа; описывают технологии сопровождения педагога в процессе осуществления профессиональной деятельности.
Рекомендовано руководителям, заместителям руководителей образовательных организаций, руководителям органов управления образованием, преподавателям, учителям, студентам и аспирантам, обучающимся по педагогическим направлениям подготовки, а также широкому кругу читателей, которые интересуются вопросами комплексной оценки деятельности педагога в контексте требований профессионального стандарта. Может быть использовано в системе повышения квалификации педагогических кадров.
Разработано сотрудниками ВНИК "Профессиональный стандарт педагога как основа модернизации подготовки будущих учителей и условие повышения качества деятельности образовательных организаций в Ставропольском крае" комплексной научно-исследовательской лаборатории "Антропология детства" в рамках реализации научной программы "Подготовка педагога для работы в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов для развития системы образования Ставропольского края", финансируемой Правительством Ставропольского края.

Методические рекомендации по вопросам сопровождения, наставничества и шефства для обучающихся организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам, Кинева Е.Л., Лямцева Е.В., Ребикова Ю.В., 2020.

   В методических рекомендациях представлен методический инструментарий введения системы наставничества при организации образовательного процесса по дополнительным общеобразовательным программам. Методический инструментарий позволит не только организовать работу по наставничеству в рамках действующего законодательства, но и поможет в выборе унифицированного подхода (сценария) к организации и использования механизма наставничества в общеобразовательных организациях.
Методические рекомендации предназначены для руководителей, методистов, педагогов образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы, родителей.

Методика и организация проектной деятельности в школе, 5-9 классы, Методическое пособие, Янушевский В.Н., 2015.

   В пособии рассматриваются методические, дидактические и организационные проблемы практической реализации учебных проектов подростков. Как изменили российскую школу новые образовательные стандарты? Что такое учебное проектирование и почему оно необходимо современной школе? Как совместить познавательную деятельность школьников на уроках с их участием в учебном проектировании? Как начать проектную работу в школе и классе? Как проект одного ученика «встроить» в общий проект класса или целой параллели? Вот неполный перечень вопросов, ответы на которые читатель может получить в этой книге.
Методическое пособие адресовано руководителям школ и заместителям директоров общеобразовательных организаций по учебно-воспитательной работе, методистам, учителям-практикам, слушателям курсов повышения квалификации учителей, студентам педагогических университетов и колледжей.

Этика, 3 класс, Книга для учителя, Голубова В., Икале И., 2006.

   Учебный комплект по этике в 3-м классе рассчитан на 32 урока.
Главное внимание уделено тому, чтобы учащиеся овладели умением связывать определенный выбор с ответственностью, обосновывать его в соответствии со своим возрастом.

Этика, 1 класс, Книга для учителя, Голубова В., Икале И., 2005.

   Учебное пособие по этике в 1-м классе разработано на 34 урока, где главное внимание обращается на навык учащегося осознать себя и освоиться в новой среде, т. е. в школе.
Дети младшего школьного возраста любознательны, открыты и эмоционально чувствительны. Поэтому, изучая этику, особое внимание следует уделить эмоциональному климату в классе, создавая атмосферу взаимного доверия и добрых отношений, связанных с повседневной жизнью учащихся.
Мы руководствовались всем вышеуказанным, выбирая формы работы и методические приемы, которые следует использовать на уроках этики в 1-м классе. О них можно прочитать в описании уроков.

Этика, 2 класс, Книга для учителя, Голубова В., Икале И., 2005.

   Учебный комплект по этике для 2-го класса рассчитан на 33 учебных часа.
Основное внимание обращается на то, чтобы учащиеся совершенствовали понятия об этических ценностях, учились их распознавать в повседневных ситуациях, научились выбирать решения, учитывая нравственные ценности.

Исследовательская музыкально-педагогическая деятельность студентов, учебное пособие для студентов Института искусств, Кузьмина С.В., 2017.

Предлагаемое пособие знакомит с различными видами научно-исследовательской работы студентов Института искусств. В пособии содержатся методические рекомендации по выполнению основных этапов НИР, начиная от выбора темы, подбора и изучения литературы, написания рецензий, составления плана, тезисов, конспектов, докладов до организации выступления и защиты реферата, курсовой работы, и, в итоге, выпускной квалификационной работы. Особое внимание уделено требованиям к структуре, содержанию и оформлению курсовых работ по дисциплине «Методика преподавания музыки», «Методика обучения и воспитания в музыкальном образовании. Ч.2» (направление «Педагогическое образование», профиль «Музыка») приведена примерная тематика работ, представлен список рекомендуемой литературы.
Пособие адресовано студентам Института искусств очной и заочной формы обучения (направление «Педагогическое образование», профиль «Музыка»), факультетов художественного образования, музыкально-педагогических факультетов учебных заведений разного уровня образования.

Организация деятельности куратора академической группы, Буянова Г.В., 2019.

   Учебное пособие содержит краткий экскурс в историю института кураторства в России, основные понятия воспитательной деятельности в вузе, методический и дидактический материал, необходимый для планирования работы куратора академической группы 1-го и 2-го курсов очной формы обучения.
Раскрыто понятие «адаптация к социокультурной среде вуза», определены цель, задачи, направления, виды деятельности, формы и функции куратора. В пособие включены авторская циклограмма (дорожная карта) работы куратора, а также анкеты, тесты, игры, которые могут быть использованы в организации воспитательной работы с обучающимися.
Данное учебное пособие ориентировано на лиц, ответственных за организацию воспитательной деятельности в вузе, предназначено для практического использования кураторами академических групп.