педагогика

Методическое пособие для учителей дошкольного образования по подтеме безопасности сквозной темы Здоровье и безопасность, 2017.

Фрагмент из книги:
Безопасность - ситуация, в которой всевозможные опасности, способные нанести вред здоровью, находятся под контролем в целях поддержания здоровья и благополучия человека и общества в целом.
Здоровье - это не только отсутствие болезни или увечья, но и физическое, психическое и социальное благополучие.
Поведение - всевозможная деятельность человека как по его собственной инициативе, так и в ответ на внешние стимулы.
Рискованное поведение - действия, приводящие к инциденту, в результате которого может пострадать или заболеть человек, причем необязательно сам инициатор риска. Это могут быть члены семьи, друзья, одноклассники, знакомые и даже прохожие или другие люди, оказавшиеся поблизости. Рискованные действия могут привести и к имущественному ущербу, например, повреждению собственности (мебели, транспортных средств и т.п.).

Управление качеством образовательных услуг в открытой образовательной системе дошкольной организации, Мажаренко С.В., 2019.

   В пособии обосновываются основные подходы к определению понятия качества применительно к сфере образования, выделяются актуальные предпосылки "качественного подхода" в системе дошкольного образования, раскрываются сущность и технология процесса управления качеством, предлагается методика выявления удовлетворенности родителей (законных представителей), педагогов качеством образовательных услуг в дошкольной организации. Представлены технология и результаты исследований, которые могут быть использованы в практической деятельности.
Рекомендуется руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций (ДОО), студентам факультетов дошкольного образования, слушателям системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров дошкольного профиля.

Научная и педагогическая подготовка магистров техники и технологии, Учебное пособие для вузов, Афонин А.Н., Степанов Ю.С., Киричек А.В., Тарапанов А.С., 2009.

Приведены научные и методические основы научной и педагогической подготовки магистров техники и технологии. Рассматриваются конкретные примеры разработки теоретического и экспериментального разделов магистерской диссертации. Приводятся сведения по оформлению магистерской диссертации, научных публикаций, заявок на гранты и патенты на изобретение. Пособие предназначено для магистрантов, обучающихся по направлению 552900 - "Технология, оборудование и автоматизация машиностроительных производств". Учебное пособие может быть использовано при изучении дисциплин «Психология и педагогика высшей школы», «Методология научного творчества», «Научные основы технологии машиностроения», «Современные проблемы науки в машиностроении», во время научно-педагогической и научно-исследовательской практики, при подготовке магистерской диссертации. Может быть полезно аспирантам, преподавателям и инженерно-техническим работникам промышленных предприятий.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ, Учебно-методическое пособие, Абдумаликова И.А., 2016.

В учебно-методическом пособии раскрываются современные парадигмы высшего профессионального образования, основанного на удовлетворении запросов общества к профессиональной  компетенции специалистов. Рассматривается проблема не только передачи студентам определенных знаний, понятий, умений анализировать, синтезировать, оценить полученные  знания, но и способы и методы оценки приобретенных профессиональных компетенций. Анализируются пути взаимодействия обучения научно-исследовательской, учебно-исследовательской работы студентов и кураторской деятельности преподавателей. Работа может представить интерес для педагогов и студентов высших учебных заведений.

Методика обучения русскому языку и литературе в начальных классах, Введение, Методика обучения грамоте, Методика литературного чтения, Мали Л.Д., 2014.

   В учебном пособии содержатся краткие тексты лекций по методике обучения русскому языку и литературе в начальных классах, вопросы для обсуждения, задания для самостоятельной работы студентов, списки литературы. Пособие предназначено для преподавателей и студентов-бакалавров, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Начальное образование».

Проектируем образовательный процесс по учебной дисциплине в условиях компетентностного подхода, Лыгина Н.И., Макаренко О.В., 2013.

   Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по проектированию образовательного процесса по учебной дисциплины в соответствии с требованиями ФГОС ВПО нового поколения. Характеризуются основные этапы проектирования и их особенности в современных условиях. В основе процесса педагогического проектирования образовательного процесса по учебной дисциплине лежит модель, включающая в себя основные инвариантные по отношению к предметной области компоненты (цели, структура и содержание учебного материала, учебная деятельность и способы ее активизации, контролирующие задания).
Учебное пособие, прежде всего, адресовано преподавателям высшей школы, но может быть полезно всем специалистам, занимающимся вопросами педагогического проектирования.

Как спроектировать, провести и оценить учебное занятие, Лыгина Н.И., Макаренко О.В., 2012.

   В данной работе представлены материалы по педагогическому проектированию учебных занятий различного вида. В основу процесса проектирования положена модель занятия, включающая в себя основные инвариантные по отношению к предметной области компоненты занятия (цели, структура и содержание учебного материала, учебные и контролирующие задания, система поддержки обучающегося и способы активизации его деятельности, источники информации). Дан обобщенный алгоритм педагогического проектирования занятия. Представлены рекомендации по психологической подготовке к занятию. Приводятся анкеты для самооценки качества подготовленного занятия.

Учебник для вожатого, Кулаченко М.П., 2008.

   В учебно-методическом пособии «Учебник для вожатого» представлены научно-методические, нормативно-правовые, психолого-педагогические основы деятельности вожатого; раскрыты содержание целостного педагогического процесса в лагере, все стороны деятельности вожатого от организационного до заключительного периода смены, технологии организации жизнедеятельности смены в детских оздоровительных лагерях; рассмотрены методические и управленческие основы работы педагога-организатора.
Книга адресована вожатым опытным и начинающим, а также всем, кому интересна работа с детьми в условиях неформального педагогического общения в лагере. Содержание книги представляет интерес для молодежных общественных организаций, сотрудничающих с детскими оздоровительными лагерями, для студентов педагогических вузов и колледжей, готовящихся к летней педагогической практике. Материал «Учебника» может быть использован для чтения спецкурса по специальности «Организация работы с молодежью».