педагогика

Социально-педагогическая работа с семьями разного типа, Федосова И.В., Кибальник А.В., 2020.
 
   Учебно-методическое пособие разработано для обучающихся по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика». В основу дисциплины положены требования компетентностного подхода в соответствии с ФГОС ВО последнего поколения. В пособии представлены необходимые теоретические и методические материалы для более эффективной организации аудиторной и самостоятельной работы студентов.
Адресуется студентам-бакалаврам, магистрантам, педагогам-практикам образовательных и социальных организаций, которые являются непосредственными организаторами социально-педагогической работы с семьей.

Организационно-методические основы применения комплексов общеразвивающих упражнений в образовательном процессе, Байгужина О.В., Комиссарова О.А., Никольская О.Б., Шапошникова М.В., 2020.
 
   Пособие составлено в соответствии с программой дисциплин «Физическая культура и спорт (элективные дисциплины)» и «Физическая культура». В пособии изложены вопросы методики составления, записи и выполнения комплексов общеразвивающих упражнений разной направленности, методы изучения показателей состояния здоровья, физического развития, функциональных и физических возможностей лиц, занимающихся физкультурой и спортом.
Пособие предназначено для студентов вузов с направленностью обучения: 05.03.06 (Экология и природопользование); 44.03.04 (Профессиональное обучение); 44.03.01 и 44.03.05. (Педагогическое образование), а также для классных руководителей и лиц занимающихся физическими упражнениями самостоятельно.

Реабилитация детей с девиантным поведением, Педагогика любви, заботы и риска, Петрынин А.Г., 2004.
 
  Идея данной книги - дать читателю представление об уникальном опыте Хабаровского центра педагогической реабилитации детей глазами журналистов преодолевает по крайней мере две трудности. Первая связана с проблемой языка описания педагогического опыта, так как точность данного языка обратно пропорциональна интересу читателя - вместо образов людей и педагогического процесса получаются голые схемы. Вторая связана с проблемой, на которую указывал еще К.Д. Ушинский, говоря о том, что важен не сам опыт, а мысль, выведенная из него. В ряде случаев за обилием фактов и их интерпретаций теряется главная мысль автора, а у читателя собственных мыслей не возникает зачастую вообще. Считаю, что рецензируемый сборник лишен этих недостатков.

Педагогический дизайн электронных курсов, Лисицына Л.С., 2018.

  Пособие содержит теоретический материал по разработке педагогического дизайна электронных курсов на этапах анализа и проектирования. Приведены методики по разработке компетентностных моделей выпускников электронного курса и оценочных средств для контроля ожидаемых результатов обучения, по моделированию образовательного процесса и подготовке проекта модульного электронного курса для его реализации. Рассматриваются вопросы экспертизы оценочных средств с использованием нечетких критериев. Применение методик проиллюстрировано многочисленными примерами разработки педагогического дизайна онлайн-курса «Методы и алгоритмы теории графов», созданного на национальной платформе отрытого образования РФ и доступного по ссылке littps://openeclu.ni/course/ITMOUniversity/AGRAPH/. В приложении приведены дополнительные материалы к организации учебного процесса с использованием данного пособия.
Пособие может заинтересовать также разработчиков онлайн-курсов и преподавателей, ведущих аналогичные дисциплины.

Курсовые работы по педагогике, Емельянова М.В., Журлова И.В., 2011.


   В пособии представлены требования к структуре, содержанию, технологии выполнения, оформлению курсовых работ и их защите, описываются критерии оценок в соответствии с уровнем выполнения исследования. Даются примерное содержание курсовых работ в соответствии с темами; примерный план работы: практические задания, соответствующие каждой теме исследования: список литературных источников.

Несерьезная педагогика, Корчак Я., Адельгейм И., 2015.

Корчак-педагог известен меньше, чем Корчак-писатель. А между тем в педагогике он не просто теоретик и новатор — он практик, который тридцать лет отдал воспитанию детей-сирот, живя с ними бок о бок. Ради педагогики Корчак оставил медицину — он полагал, что изменить мир к лучшему можно лишь через воспитание. В книгу вошли три работы Януша Корчака. «Несерьезная педагогика»— это цикл радиобесед, которые он вел в 1935-1936 годах под псевдонимом Старый Доктор. «Моменты воспитания» (1919) — живые заметки и наблюдения из собственного богатого опыта. «Право ребенка на уважение» (1929) — программный текст, в котором сжато изложены основные педагогические принципы. Эти беседы с мудрым человеком, который убежденно отстаивал ценность и достоинство детства, наверняка окажутся полезны и родителям, и профессионалам — учителям, педагогам и психологам.

Педагогика высшей школы, Белых А.С., 2018.

В учебном пособии раскрываются актуальные проблемы высшего образования: тенденции развития, его содержание, технологии обучения, методы формирования системного профессионального мышления, подготовка специалиста XXI века и воспитание его гармоничной и гуманной личности. Учебное пособие соответствует современной проблематике педагогики высшей школы и уровню развития науки, программе подготовки аспирантов и магистрантов. Может быть использовано слушателями курсов повышения квалификации при изучении дисциплины «Педагогика высшей школы».

Педагогический рисунок, рисование на классной доске, Шаляпин О.В., 2007.

В учебно-методическом пособии предлагаются учебный материал и методические рекомендации для студентов и учителей изобразительного искусства, которые делают первые педагогические шаги в школе, сталкиваясь с проблемами использования классной доски в дидактических целях. Особое внимание автор уделяет методике изображения и основным принципам учебного рисунка, которые способствуют совершенствованию практических навыков у заинтересованных читателей. Пособие предназначено для студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов, а также рекомендуется в качестве методического и практического руководства для учителей общеобразовательных школ.