педагогика

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста, Методические рекомендации, Теплова А.Б., 2020.
   
   Методические рекомендации подготовлены к курсу вебинаров ВОО «Воспитатели России» и по итогам онлайн-конференций по актуальным проблемам дошкольного образования.
Рекомендации адресованы педагогам дошкольных образовательных организаций. Также они представляют интерес для родителей (законных представителей) детей.

Актуальные проблемы лингводидактики, Учебно-методическое пособие, Федотова М.Г., Афанасьева О.Ю., 2021.

Учебно-методическое пособие предназначено для самостоятельной работы студентов-магистрантов по дисциплине «Актуальные проблемы лингводидактики». Оно имеет целью ознакомить магистрантов с современным состоянием лингводидактики и сформировать у них навыки работы с источниками научной и научно-методической информации в рамках данного раздела дидактики. В пособие входит сборник статей для чтения и анализа, сопровождаемых вопросами и заданиями, краткий словарь терминов лингводидактики, список литературы для самостоятельного изучения и при-мерный список тем для устных докладов и рефератов.

Актуальные вопросы лингводидактики, Методические рекомендации, Федотова М.Г., Афанасьева О.Ю., 2021.

Методические рекомендации предназначены для самостоятельной работы магистрантов, обучающихся по направлению подготовки 44.04.01 – «Педагогическое образование». В них представлены темы самостоятельной работы и методические указания по их изучению. В конце каждой темы предлагаются вопросы для самоконтроля и задания для самостоятельной работы, список литературы и проверочный тест. В качестве справочного материала прилагается «Список основных терминов лингводидактики». В заключение рекомендуется выполнить итоговый тест с целью контроля усвоения магистрантами понятийно-термино-логического аппарата и основных закономерностей изучаемых процессов.

Разработка теории и методики социального воспитания подростков в отечественной педагогике 20-30 годов XX века, Семенова Н.В., 2021.

   В учебном пособии представлена история становления и развития теории и практики социального воспитания в отечественной педагогике 20-30-х годов XX века, показаны исторические, социально-политические и теоретические основания содержания, форм, методов подготовки детей к жизни в обществе, анализируется место детей в системе общественных отношений, сущность и структура социально-воспитательной деятельности. Показана роль естественной и специально организованной общественной среды (школы, детского воспитательного коллектива, детских организаций) в системе социального воспитания.
Пособие предназначено для студентов, магистрантов, аспирантов, изучающих социальную педагогику и ее историю, общую педагогику, историю педагогики и образования.

Методика развития слухового восприятия глухих учащихся, 1-12 классы, Пособие для учителя, Кузьмичева Е.П., 1991.

  Это пособие поможет ввести глухого ребенка в мир звуков. В нем впервые развитие слухового восприятия рассматривается как основа формирования слухо-речевой системы глухих школьников. Показывается система работы с глухими детьми при активном развитии их слухового восприятия в различных видах деятельности на фронтальных и индивидуальных занятиях.
Книга рассчитана на широкий круг читателей: работников специальных школ для глухих детей, сурдологических центров, студентов дефектологических факультетов, родителей, имеющих глухих детей.

Политика Российской Федерации в сфере образования, Амбарова П.А., Зборовский Г.Е., 2021.

   Учебное пособие посвящено основам государственной политики, реализующейся в сфере российского образования. В пособии излагаются теоретические подходы к концептуализации государственной образовательной политики, раскрываются ее аксиологические и нормативно-правовые основы. Особое внимание авторы уделяют проблемам управления сферой образования, эволюции моделей образовательной политики. Рекомендуется студентам, обучающимся по направлению подготовки 41.03.06 «Публичная политика и социальные науки» (бакалавриат), а также всем интересующимся проблемами образовательной политики.

1000 самых частых вопросов при поступлении в школу, Книга 1, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2008.

Очень часто на собеседовании при поступлении в школу даже развитые, активные дети теряются и не знают, как ответить на поставленные вопросы. Не потому, что не имеют представления о предмете, а потому что, в задании требуется обобщить полученные знания, проанализировать, выстроить логическую цепочку. В этой книге заданы основные темы тестов, предложены типовые задания, сформулированы наиболее частые вопросы, встречающиеся на собеседовании при поступлении в школу. Кроме того, родители, имея под рукой эту методичку, смогут строить занятия со своим малышом в правильном направлении.

50 идей для классного руководителя, Практическая копилка педагога, Тыртышная М.А.
   
   Иногда нам кажется, что современный ребенок знает и умеет все: с легкостью работает на компьютере, решает задачи повышенной сложности, рассуждает о философии.... Год от года усложняются учебные программы, увеличивается толщина учебников.... Но школа по-прежнему не всегда умеет решить одну задачу - создать условия для развития Личности ребенка. И проблема здесь состоит в том. что ни один предмет учебной программы не дает возможность ребенку «познать себя» - узнать о своих возможностях, психических особенностях., определиться в интересах и планах на будущее, найти свое место в обществе. Ни один учебник не дает навыков общения с людьми, навыков социального и гражданского поведения. Эти задачи по - прежнему могут решаться только в общей жизни школьного класса.
Мы предлагаем некоторые идеи и практические рекомендации по построению модели групповой и коллективной работы в классе, набор некоторых форм и методов работы, которые могут быть использованы классными руководителями в работе с классом. Предложенные разработки - именно идеи, их практическое воплощение - дело творчества и фантазии самих педагогов и детей.