Как найти свой путь к иностранным языкам, Никуличева Д.Б., 2009

Как найти свой путь к иностранным языкам, Никуличева Д.Б., 2009.

  В книге предлагается целостная новаторская методика изучения иностранных языков. Объединен огромный экспериментальный материал исследования стратегий изучения языков разными людьми, даны комментарии этих наблюдений с точки зрения современной лингвистики. Книга содержит важные практические рекомендации и упражнения по выработке эффективных стратегий обучения в сфере постановки задач, мотивации, ввода языковой информации, исправления ошибок, преодоления школьных страхов и барьеров в изучении языков. Читатель узнает, как научиться эффективным методикам запоминания и речевого поведения, как расширить свои творческие способности и как получать удовольствие от каждого занятия иностранным языком.
Для изучающих иностранные языки и преподавателей.



Цель должна быть четко определена но времени.
Наверное, всем жившим в нашей стране в советское время, памятен лозунг «Есть у революции начало, нет у революции конца!». К сожалению, немало людей применяет этот «революционный» подход к изучению иностранного языка. В начале семинара я сплошь и рядом слышу высказывания типа: «Я пять (восемь / десять) лет изучал английский в школе, затем пять лет в ВУЗе (может быть, еще в аспирантуре), но так и не говорю по-английски...» Десять-пятнадцать лет «изучения» - с нулевым результатом! Да если бы только с нулевым... Хуже всего то, что у человека складывается представление, что это нормально - вновь и вновь возвращаться к опостылевшим азам и так никогда с них и не сдвинуться.

Поэтому каждому участнику в начале семинара я задаю вопрос о том, какие сроки он ставит для себя, в пределах которых он планирует достичь желаемых результатов в иностранном языке. И если человек отвечает, что сроки ему не важны - его никто не погоняет -то все равно я прошу его уточнить цель во времени. И ту программу изучения языка, которую он будет вырабатывать на семинаре, прошу обязательно привязывать к конечному сроку ее осуществления, а также к тем промежуточным срокам, когда он сможет проверить, насколько он продвинулся по пути к намеченной цели. (Как это сделать, поговорим чуть позже, когда будем обсуждать работу с «Таблицей самооценки».)

ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие Что это за книга?
Глава 1 Работа с ограничивающими убеждениями в изучении иностранных языков
ТИПЫ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ЗАБЛУЖДЕНИЙ («НЕГАТИВНЫХ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ») В СВЯЗИ С ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
Приравнивание субъективного восприятия ситуации объективной реальности
«Навешивание ярлыков» - привычка к негативным определениям себя и других
«Причинно-следственная ловушка» - готовность заранее оправдать неудачу
Драматизация ошибок
«Чтение мыслей» - привычка ожидать от собеседника негативную реакцию
ПОСТУЛАТЫ, ВАЖНЫЕ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ИЗЛОЖЕНИЯ
«Карта мира не есть его территория»
«Каждый человек имеет все необходимые ресурсы для достижения цели, если цель правильно сформулирована»
«Человек делает наилучший выбор из возможных для него в данный момент»
«Поражений нет, есть обратная связь»
«Вселенная дружественна»
Глава 2 Работа с постановкой цели в изучении языка
Модель S M A R T
Модель SMART PEA
Глава 3 Моделирование ресурсного речевого поведения
ЭКСПЕРИМЕНТ ПО МОДЕЛИРОВАНИЮ РЕСУРСНОГО РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ
Таблица моделирования ресурсных состояний в общении на иностранном языке (в изучении иностранного языка)
Разбор результатов эксперимента по моделированию ресурсного речевого поведения Case studies
НАИБОЛЕЕ ТИПИЧНЫЕ ОТЛИЧИЯ СОСТОЯНИЙ РЕСУРСНОГО И НЕРЕСУРСНОГО ОБЩЕНИЯ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ
Фокусировка внимания
Внутренний аудиальный комментарий
Глава 4 Моделирование стратегий полиглотов
ПОЛИГЛОТЫ ПРОШЛОГО
Путь Гумбольдта
Путь Вамбери
Путь Шлимана
ИЗУЧЕНИЕ ПОЛИГЛОТОВ - НАШИХ СОВРЕМЕННИКОВ
Моделирование стратегий Поуля Дженьюлуса
Моделирование стратегий Сергея Халипова
МОДЕЛИРОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ ПОЛИГЛОТА
Иерархическая организация структуры личности
Пирамида личности полиглота
История Катарины Крель
Глава 5 Активизация аудиальных стратегий в изучении иностранных языков
ПОЧЕМУ ПРЕЖДЕ ВСЕГО ПРОИЗНОШЕНИЕ?
АУДИАЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ ПОЛИГЛОТОВ
МОДЕЛИ И ФАКТЫ ЯЗЫКА: НЕМНОГО ОБ АНГЛИЙСКИХ ПРАВИЛАХ ЧТЕНИЯ
ЧЕТЫРЕ ТИПА АНГЛИЙСКОЙ ИНТОНАЦИИ
РАЗВИТИЕ СТРАТЕГИЙ ПОНИМАНИЯ ИНОСТРАННОЙ РЕЧИ НА СЛУХ
Вхождение в режим слушания
Развитие навыков понимания высказывания на слух
Развитие навыка прогнозирования последующих реплики понимания смысла сообщения в целом
Развитие навыков общей «подготовки понимания»
Глава 6 Развитие визуальных стратегий в изучении иностранных языков Работа с лексикой
МОДЕЛИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОГО ПРОЦЕССА ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВ РОДНОГО ЯЗЫКА
ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ПОЛИГЛОТОВ
МНЕМОНИЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ И ЗАПОМИНАНИЕ ЛЕКСИКИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
Метод создания словесных сетей
Метод ассоциаций: «левополушарные» и «правополушарные» ассоциации
Метод мультисенсорного ввода информации
ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ ЗАПОМИНАНИЯ СЛОВ
Стадия первичного ввода новой информации
Стадия закрепления новой информации в памяти
Стадия организации доступа к ранее усвоенной языковой информации
СТАДИАЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ
Дифференциация лексических стратегий на разных стадиях изучения языка
Глава 7 Работа с грамматикой
О ТРЕХ ТИПАХ ГРАММАТИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ, ТРЕБУЮЩИХ РАЗЛИЧНЫХ СТРАТЕГИЙ УСВОЕНИЯ
Грамматические факты
Грамматические модели
Грамматические варианты
РИТМИКО-МЕЛОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ УСВОЕНИЯ
ГРАММАТИКИ
Глава 8 Стратегии полиглотов и интенсивные методики изучения иностранных языков: в поисках стратегий обучения, созвучных работе мозга
Обучение, созвучное работе мозга
Вместо заключения
Литература.

Купить книгу Как найти свой путь к иностранным языкам, Никуличева Д.Б., 2009 .








Теги: книги для студентов и школьников :: Никуличева