Учимся видеть и называть, рабочая тетрадь 1, Скоро школа, Пылаева Н.М., Ахутина Т.В., 2008

Нахождение различий.
Данный раздел предполагает нахождение вербализуемых различий в сюжетных картинках. В отличие от предыдущих изображений объектов, представление сюжета, с одной стороны, увеличивает перцептивную сложность задания в связи с увеличением объема зрительной информации, а с другой — знакомый контекст облегчает восприятие. Задания на нахождение различий предъявляют повышенные требования к анализу предмета и его частей, распределению внимания.

Задания этого раздела специально направлены на поиск вербализуемых различий, что позволяет расширять и закреплять словарь ребенка.

Сначала даются сюжетные картинки с меньшим количеством объектов, затем они становятся более насыщенными. Первыми отрабатываются простейшие виды различий: отсутствие-наличие детали, предмета, изменение формы, количества, затем различия становятся более сложными. Педагог помогает ребенку находить различия, задавая программу: как сканировать картинку, сколько различий нужно найти и т. п. Чтобы организовать поиск, педагог предлагает указывать различия пальцем, двигаясь построчно слева направо и сверху вниз. Это позволяет минимизировать хаотическую стратегию поиска и развивать продуктивную ориентировочно-исследовательскую деятельность. Для некоторых детей сравнение расположенных вертикально друг над другом сюжетных картинок проще, чем расположенных рядом по горизонтали, поэтому расположение сравниваемых картинок меняется.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Раздел 1. Идентификация зрительных
изображений
Раздел 2. Нахождение различий
Раздел 3. Опознание формы предмета
Раздел 4. Перцептивное моделирование.

Купить книгу Учимся видеть и называть, Рабочая тетрадь 1, Скоро школа, Пылаева Н.М., Ахутина Т.В., 2008 .

Купить книгу Учимся видеть и называть, Рабочая тетрадь 1, Скоро школа, Пылаева Н.М., Ахутина Т.В., 2008 .