учебник по педагогике

Педагогическая риторика, Практикум, Крылова М.Н., 2019.

  Практикум содержит практические задания (упражнения, творческие задания и другой дидактический материал), направленные на отработку знаний, умений и навыков студентов – будущих педагогов профессионального обучения – по педагогической риторике. Для студентов направления 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)».

Программа педагога дополнительного образования детей, Мехедова С.В., Паничев Е.Г., 2014.

  Материалы, включенные в данное пособие, были подготовлены специально для участников семинара-практикума по актуальным проблемам качества дополнительного образования детей в мае 2013 года и предназначались для практической работы в секциях. По итогам семинара-практикума авторы-составители, как непосредственные руководители секций и организаторы семинара, значительно дополнили и переработали пособие.
В июле 2014 года на Всероссийском конкурсе педагогического мастерства «ПРОФИ» данное пособие получило диплом I степени «за профессионализм и высокий уровень представленной работы».
Пособие адресовано методистам и педагогам дополнительного образования, отражает основные требования к образовательной программе дополнительного образования детей. Учтён многолетний опыт Ростовской области в разработке, апробации авторских программ и комплексный анализ программ педагогов дополнительного образования детей - участников конкурса профессионального мастерства «Сердце отдаю детям» и конкурса авторских программ.
Методическое пособие носит рекомендательный характер.

Профильное обучение школьников средствами медиаобразования, Монография, Корниенко Т.В., Потапов А.А., Петрова Т.Н., 2020.

  В коллективной монографии представлены теоретические и практические основы развития профильного обучения в современной школе средствами медиаобразования.
Монография предназначена для студентов педагогических специальностей, научных работников и учителей, аспирантов, а также широкому кругу читателей, интересующихся проблемами информатизации современного образования.

Подготовка студентов педагогического вуза к организации просветительской деятельности, Иванова И.Ю., 2020.

  Пособие ориентирует студентов, обучающихся по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование», профилю подготовки «Дошкольное образование. Иностранный язык» на систематическую аудиторную и самостоятельную работу. Выполнение предлагаемых в пособии заданий, содержащихся в каждом разделе и теме пособия, поможет в усвоении теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих успешность осуществления педагогически компетентного взаимодействия с семьями воспитанников в будущей профессиональной педагогической деятельности.

Подготовка бакалавров педагогического образования к взаимодействию с семьями воспитанников, Иванова И.Ю., 2020.

  В данном учебном пособии изложены теоретические и практические основы подготовки студентов педагогического вуза к взаимодействию с семьями воспитанников в процессе реализации просветительской деятельности в дошкольной образовательной организации. Пособие содержит методические материалы, контрольные вопросы и задания для студентов. Рекомендуется для самостоятельной работы студентов, обучающихся по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование», профилю подготовки «Дошкольное образование. Иностранный язык».

Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования, 3-4 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Горячев А.В., 2013.

  Образовательная система «Школа 2100» с 2004 года занимается проблемой развития и диагностирования интеллектуальных, организационных, коммуникативных, нравственно-оценочных умений учащихся. Данные умения мы рассматриваем как показатель функциональной грамотности, которая проявляется в готовности успешно решать различные жизненные задачи, используя все освоенные учеником знания, умения, навыки. Таким образом, система имеет достаточный опыт решения проблемы, заявленной во ФГОС.
Авторский коллектив «Школы 2100» ещё до принятия нового стандарта разработал диагностику общеучебных умений, которые полностью соотносятся с личностными и метапредметными результатами (универсальными учебными действиями), определёнными ФГОС начального общего образования.

От буквы к слову, от слова к предложению, Тетрадь № 4, Для занятий с детьми, имеющими трудности в обучении чтению и письму, Безруких М.М., Логинова Е.С., Флусова Н.В.

  Ребенок, обучаясь чтению и письму, сталкивается с трудностями, которые имеют различные причины. На начальном этапе это нарушения эвукопроизношения, недостаток словарного запаса, несформированность грамматического строя речи, низкий уровень развития фонетической) и зрительного восприятия и др. В дальнейшем овладение чтением и письмом осложняется несформированностью учебных навыков и довольно высокой интенсивностью обучения.
Упражнения и игры, содержащиеся в четырех тетрадях комплекта «От буквы к слову, от слова к предложению», помогут вашему ребенку закрепить зрительные образы букв, расширить понятие о гласных и согласных звуках, овладеть навыками звукобуквенного и фонетического анализа. Чтение слогов различной структуры даст возможность скорректировать артикуляцию и совершенствовать навык чтения. Упражнения на словообразование и словоизменение способствуют пополнению детского словарного запаса и формированию грамматического строя речи.

Технология стрим-обучения в вузе, Монография, Арбузов С.С., Грибан О.Н., Константинов А.Н., 2020.

  В монографии исследуются вопросы, связанные с построением и апробацией новой педагогической технологии стрим-обучения в вузе. Особое внимание уделяется разработке организационных моделей обучения, а также активных и интерактивных методов обучения с применением учебных подкастов, скринкастов и стримов.
Материалы монографии адресованы преподавателям вузов и колледжей, научным работникам, аспирантам, магистрам образования, учителям и кругу читателей, интересующихся проблемами организации образовательного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий.