учебник по иностранным языкам

Внеклассная работа по иностранному языку, Даведьянова Н.С., Жиркова О.П., 2018.

  Учебное пособие составлено в соответствии с Федеральным Госстандартом высшего педагогического образования и адресовано студентам факультетов иностранных языков и магистрантам педагогических вузов, а также всем школьным учителям, занимающимся внеклассной работой по иностранному языку.
Пособие содержит теоретические основы внеклассной работы по иностранному языку с точки зрения системного подхода (её ценностные основания, цели и задачи, принципы, мотивы) и практические рекомендации по организации внеклассной работы по иностранным языкам в современной школе (соревновательные и культурно-досуговые формы, содержание и методика их проведения). Специальный параграф посвящён систематизации педагогических средств организации внеклассной работы по иностранным языкам. В учебное пособие включён список литературы (79 источников) и несколько приложений, содержащих примеры практических разработок по английскому, немецкому и французскому языкам.

Эвристические методы обучения иностранному языку, От игры к творчеству, Методические рекомендации, Дорошко Н.В., 2007.

   В представленных методических рекомендациях раскрывается дидактический аспект организации эвристического обучения в техническом вузе. Основной задачей разработанной системы является формирование активного отношения студентов к изучению иностранного языка с целью приобретения профессиональной компетентности и мастерства как единства теоретических знаний и их практического применения в будущей профессионально-трудовой деятельности. Пособие рассчитано на творческий характер профессиональной педагогической деятельности.
Адресуются студентам и преподавателям технических вузов и могут быть использованы для разработки разноуровневых заданий по дисциплинам в условиях внедрения блочно-модульной системы обучения.

В родном краю, Иностранный язык, Тетина С.В., 2016.

   Учебно-методическое пособие окажет помощь учителю иностранного языка в проектировании уроков по английскому, немецкому и французскому языкам с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области. В пособии представлена рабочая программа (примерная, в извлечениях), тематическое планирование по учебному предмету «Иностранный язык» с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей, планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский, немецкий и французский). Пособие содержит дидактический материал по НРЭО.

Теория обучения иностранным языкам, Лингводидактика и методика, Гальскова Н.Д., Гез Н.И., 2006.

   Учебное пособие (2-е изд., испр. — 2005 г.), написанное известными специалистами, авторами многочисленных учебников и учебных пособий по школьной и вузовской методике, призвано сформировать у преподавателей любых неродных языков общее представление о теории обучения иностранным языкам как научной области, о закономерностях построения учебного процесса при развитии устного и письменного общения. Новизна авторского подхода состоит в том, что иностранный язык (как учебный предмет) рассматривается в качестве составной части языкового образования в условиях искусственной языковой среды.
Для студентов лингвистических университетов и факультетов иностранных языков высших педагогических учебных заведений, а также учителей школ разного типа.

Современная методика обучения иностранным языкам, Актуальные вопросы, Часть 2, Солонцова Л.П., 2009.

  Учебное пособие освещает наиболее актуальные проблемы современной методики обучения иностранным языкам. Пособие адресовано студентам языковых специальностей педагогических вузов, а также преподавателям иностранных языков средних и высших образовательных учреждений различного типа.

Открытые сетевые ресурсы в обучении иностранным языкам, Бухаркина М.Ю.

   Книга "Открытые сетевые ресурсы в обучении иностранным языкам" состоит из двух частей. Первая часть посвящена краткому обзору истории появления и использования информационно-коммуникационных технологий в средней школе в целом и в обучении иностранным языкам в частности. Вторая часть работы посвящена описанию дидактических свойств и функций, а также методического потенциала сетевых инструментов и ресурсов в подготовке учебных материалов для формирования навыков аудирования, чтения, говорения и письма при обучении иностранным языкам (на примере английского языка); уточнены и сформулированы определения к таким понятиям, как «открытые образовательные ресурсы», «открытые сетевые ресурсы», «сетевые инструменты», "онлайн тренажеры\ упражнения", "обучающие онлайн игры", "онлайн уроки\курсы\модули»; описан опыт использования сетевых инструментов в работе практикующих учителей; разработана классификация сетевых ресурсов, потенциально применимых для обучения английскому языку на современном уроке.

Учебник датского языка, Новакович А.С., Усков А.И., Чеканский А.Н., 1996.

  Данный учебник является значительно переработанным и расширенным изданием ’’Практического курса датского языка” А. С. Новаковича, подготовленным на кафедре скандинавских языков МГИМО МИД РФ. Учебник предназначен в первую очередь для использования в учебных заведениях, а также для самостоятельного изучения. Цель учебника 一 привитие навыков устного общения на датском языке в пределах обиходно-бытовых и некоторых общественно-познавательных тем. Он содержит вводно-фонетический курс и приложение к нему, состоящее из фонетических и лексико-грамматических программированных упражнений с ключами к ним; основной курс с последовательным изложением лексико-грамматического материала и его закреплением с помощью системы коммуникативных упражнений и поурочными комментариями, а также приложение, состоящее из программированных лексико-грамматических упражнений с ключами к ним. В уроках учебника содержатся ссылки на соответствующие пункты раздела ”Грамматика датского языка”, помещенного в конце книги.

Учебник санскрита, Кочергина В.А., 1998.

  Настоящий учебник знакомит с основами эпического и классического санскрита. Он рассчитан на интенсивное изучение санскрита под руководством преподавателя или самостоятельно. При этом возможно знакомство с системой языка без овладения письмом devanagari.
Учебник предназначен для языковедов и в первую очередь — для компаративистов, а также для специалистов в различных областях индологии и для всех, интересующихся Индией.