педагогика

Технология стрим-обучения в вузе, Монография, Арбузов С.С., Грибан О.Н., Константинов А.Н., 2020.

  В монографии исследуются вопросы, связанные с построением и апробацией новой педагогической технологии стрим-обучения в вузе. Особое внимание уделяется разработке организационных моделей обучения, а также активных и интерактивных методов обучения с применением учебных подкастов, скринкастов и стримов.
Материалы монографии адресованы преподавателям вузов и колледжей, научным работникам, аспирантам, магистрам образования, учителям и кругу читателей, интересующихся проблемами организации образовательного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий.

Основы профессиональной этики педагога дошкольного и начального образования, Шарычева М.Э., 2019.

Пояснительная записка.

В настоящее время возрастает значение профессиональной этики в регулировании различных видов трудовой деятельности. Это, прежде всего, связано со стремлением постоянно совершенствовать профессиональные нормы применительно к изменяющимся общественным отношениям. Профессиональная этика современного общества не может представлять абсолютную истину в сознании и поведении людей. Каждое поколение должно решать этические задачи вновь и вновь, самостоятельно, но все новые нравственные разработки должны опираться на моральный запас, созданный предшествующими поколениями. Сегодня, когда однозначно имеет место опережающее развитие инновационно-технических аспектов и отставание культурной составляющей, очень важно понять, что для стабилизации общества просто необходимы этические знания.

Формирование метапредметных умений учащихся, Методическое пособие, Ушева Т.Ф., 2011.

В книге представлена программа формирования метапредметных умений учащихся, рассматриваются педагогические условия и методы их формирования у каждого школьника. Адресовано широким кругам педагогической общественности.

Методические рекомендации по организации педагогической практики студентов-магистрантов, Никитина Г.А., Тернова Н.В., 2016.

Настоящие методические рекомендации определяют цели и задачи, а также конкретное содержание заданий по педагогической практике, особенности организации и порядок ее прохождения, содержат требования к подготовке отчета по практике и образцы оформления его разделов.

Методика воспитательной работы, Науменко Н.М., Шаврыгина О.С., 2019.

В учебно-методическом пособии представлены задания разных уровней сложности по основным темам курса «Методика воспитательной работы», которые помогут организовать аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу студентов. Предназначено для педагогов и студентов педагогических вузов.

Теория, методика и практика обучения младшего школьника, Мусс Г.Н., Шарычева М.Э., 2018.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС ВО 44.03.01 Педагогическое образование (уровень высшего образования - бакалавриат), 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень высшего образования бакалавриат), 44.04.01 Педагогическое образование (уровень высшего образования - магистратура) к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению. Оно направлено на становление и развитие компетенций обучающихся, осваивающих содержание основных профессиональных образовательных программ направленности (профиля) «Начальное образование», «Начальное образование и Иностранный язык», «Русский язык и Начальное образование», «Дошкольное образование и Начальное образование», «Начальное образование и Математика», магистерской программы «Психология и педагогика начального образования».

Методическая подготовка студентов-биологов, конструирование содержания биологического образования, Митина Е.Г., Крыштоп В.А., 2020.

В учебном пособии раскрываются вопросы теории и практики конструирования содержания школьного биологического образования. Авторами рассмотрена история развития содержания отечественного биологического образования, раскрыты современные подходы к отбору учебного материала. Представленный в пособии методический практикум ориентирован на формирование профессиональных компетенций будущих педагогов-биологов. Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование».

Учим читать, Уроки динамического чтения, Бородина В.А., Бородин С.М., 1985.

   В книге а популярной форме рассказывается о том, почему надо читать лучше и быстрее, как этому научиться. Авторы книги на основе многолетнего опыта работы с читателями создали методику обучения динамическому чтению, которая прошла длительную практическую проверку. Методика представляет собой своеобразный увлекательный психотренинг. Ее применение позволяет повысить продуктивность чтения в среднем в два-три раза. В книге излагаются основные принципы методики обучения динамическому чтению, приводятся рекомендации по совершенствованию восприятия, мышления, внимания, памяти и словарного запаса.
Книга, адресованная молодым рабочим, может быть полезна широкому кругу читателей.