педагогика

Основы научно-педагогических исследований, Мынбаева A.K., 2013.

   Пособие посвящено вопросам формирования основ современной научно-исследовательской культуры будущего педагога. Представлены лекции о типологии научно-педагогических исследований, методологии педагогической науки, научно-исследовательской культуре и творчестве, этике педагога-исследователя, методах и технологиях педагогических исследований.
Предназначено для студентов вузов педагогических специальностей, и может быть полезным для специалистов в области образования, преподавателей и всех тех, кто интересуется проблемами современного образования.

Процесс обучения и его закономерности, Лернер И.Я., 1980.

   В брошюре обсуждаются современный процесс обучения в советской школе и его закономерности. Эти проблемы, необходимо знать любому учителю при всем своеобразии его методического почерка, чтобы успешно организовать практику обучения.

Учебное пособие по организации обучения инвалидов по слуху в общеобразовательных организациях, Тер-Григорьянц Р.Г., Антонова О.А., Борякова Н.Ю., 2017.

   Материалы, представленные в учебном пособии по организации обучения инвалидов по слуху в общеобразовательных организациях, получены АНО НМЦ «СУВАГ» при выполнении работ по проекту в рамках Государственной программы «Доступная среда» на 2011 - 2020 годы».
Содержание учебного пособия разработано с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся общеобразовательных организаций - инвалидов по слуху.
Раскрываются теоретические и методические подходы к обучению, теоретические, методические и практические вопросы организации процесса комплексного медико-социального и психолого-педагогического сопровождения инвалидов по слуху в процессе обучения в общеобразовательных организациях. Большое место в издании занимает рассмотрение особенностей организации учебного процесса, его материально-технического обеспечения, вопросов комплексного сопровождения инвалидов по слуху в общеобразовательных организациях.
Предложены рекомендации по адаптации образовательных программ и учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Учебное пособие адресовано руководящим и педагогическим работникам общеобразовательных организаций, а также родителям (законным представителям) детей-инвалидов по слуху.

Практико-ориентированные вопросы курса Методология преподавания в высшей школе, Горбушов А.А., 2018.

   В книге рассматриваются практико-ориентированные вопросы методологии преподавания в высшей школе в аспекте проблем развития педагогической науки в современных условиях; собственно методология педагогической науки в контексте общей методологии науки и образовательных инноваций в системе высшего образования; представлены нормативно-правовые акты, необходимые для осуществления образовательной деятельности в Российской Федерации.
Адресовано аспирантам и вузовским преподавателям, а также всем тем, кто интересуется проблемами становления и развития новой образовательной системы на основе современной законодательной базы РФ и теоретических положений, устоявшихся в педагогической науке и практике.

Логопедические занятия в начальной школе, II часть, Учебное пособие, Черошникова Г.С., 2001.

Рекомендуется преподавателям-логопедам общеобразовательных школ, студентам педагогических вузов, практическим логопедам.

Учимся Читать и писать, Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А., 1994.

Когда начинать обучение ребенка грамоте в семье? Одни считают, что начинать надо тогда, когда ребенок сам проявит интерес к буквам, другие советуют показывать буквы лишь тогда, когда ребенок научился выговаривать соответствующие звуки. Третьи настойчиво рекомендуют предоставить дело обучения специалистам — школьным учителям. В этой книжке будет рассказано о том. как учить школьников грамоте, нс вступая в противоречие с задачами и методами школьного обучения.

Обучение грамоте в детском саду, Воскресенская А.И., 1963.

   Программа Коммунистической партии Советского Союза, принятая на XXII съезде, подчеркнула необходимость всестороннего, гармонического развития каждой личности, задачу овладения подлинным богатством духовной культуры. Задача эта должна решаться всеми учебно-воспитательными организациями. Большая ответственность падает на дошкольные учреждения и начальные классы, которые обязаны прививать детям, даже с самого раннего возраста, черты человека коммунистического общества.

Педагогическая риторика в вопросах и ответах, Смелкова З.С., Ипполитова Н.А., Ладыженская Т.А., 2011.

   В настоящее время перед высшей школой стоят новые задачи, одной из которых является формирование коммуникативной компетентности специалиста — будущего учителя, врача, менеджера, адвоката и т.п.
Коммуникативная компетентность предполагает владение нормами общения в определенном профессиональном коллективе, умение создавать и интерпретировать профессионально значимые высказывания (тексты). А для этого будущему специалисту необходимо знать специфику профессионального общения в той или иной сфере деятельности, нормы речевого поведения, которые обеспечивают результативность и эффективность решения стоящих перед ним профессиональных задач.