педагогика

Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения, Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М.В., 2019.

   Актуальность и значимость цифровизации профессионального образовательного процесса вызвана необходимостью адаптации системы профессионального образования и обучения к запросам цифровой экономики и цифрового общества, становление которых - глобальные тренды современной эпохи. Построение цифровой экономики и цифрового образования - значимые приоритеты государственной политики Российской Федерации, что зафиксировано в федеральных стратегических документах.

Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха, Назарова Л.П., 2001.

   В учебном пособии, подготовленном в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, рассматриваются психолого-педагогические особенности развития слухового восприятия у неслышащих и слабослышащих детей, раскрываются содержание и технологии формирования слуховых представлений, слухового внимания на специфических и общеобразовательных формах организации учебной деятельности и в воспитательном процессе.
Пособие адресовано студентам педагогических высших учебных заведений; будет полезно студентам средних специальных учебных заведений, учителям школ глухих и слабослышащих, другим специалистам, работающим с детьми этих категорий.

Логопедия, Методическое наследие, Пособие, Книга 1, Часть 2, Волковой Л.С., 2003.

   В пособии представлены методические материалы, посвященные наиболее часто встречающимся нарушениям речи — расстройствам звукопроизношения, а также нарушениям голоса. Рассматриваются вопросы раннего выявления и коррекции этих нарушений.
Книга содержит извлечения из работ известных авторов, касающиеся методических подходов и организации логопедической помощи при ринолалии и дизартрии.
Пособие адресовано логопедам специальных (коррекционных) образовательных дошкольных и школьных учреждений, а также студентам дефектологических факультетов педагогических вузов.

Использование методики точек в работе по формированию плоскостной пространственной ориентировки у детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов, Курдвановская Н.В., Лопская Р.Ю., 2005.

В пособии предлагается практический материал по формированию пространственной ориентировки через использование методики точек. Методика рассчитана на работу с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста и успешно апробирована в ГОУ «ОЦПМСС». Предлагается вниманию учителей-дефектологов, педагогов-психологов, гувернеров и интересующихся родителей.

Сборник примерных форм документов и методических материалов к организации логопедической работы в ДОУ, Йощенко В.О., 2007.

   Пособие представляет собой сборник примерных форм ведения обязательной и рекомендательной документации. В основу его создания легла идея систематизации документов и практических материалов, в соответствии с которыми строится диагностическая, профилактическая и коррекционно-организационная работа с детьми в дошкольных образовательных учреждениях, столь необходимых в повседневной работе логопеда. Адресовано учителям-логопедам, заведующим, старшим воспитателям ДОУ, студентам высших и средних педагогических учебных заведений.

Обучение грамоте в детском саду, Старжинская Н.С., 2000.

   Реформа школьного образования, проводимая в республике Беларусь, предъявляет новые, более высокие требования к дошкольному воспитанию и обучению. В детских садах проводится комплексная воспитательная работа, направленная на общепсихологическую подготовку ребенка к школе, и специальная подготовка детей к усвоению тех предметов школьного курса, которым они будут обучаться в подготовительном и начальных классах. К таким предметам относится и грамота.

Методико-филологический компонент образовательных программ, Иванова Н.Н., 2018.

В пособии представлены теоретические, методические и прикладные материалы по филологическим дисциплинам, читаемым в соответствии с ФГОС ВО третьего поколения и стандарта «3+», даны рекомендации по содержанию и организации самостоятельной работы студентов. Пособие написано в контексте обновления высшего образования; большое значение уделено межкурсовым и межпредметным связям, компетентностному подходу в обучении. Пособие адресовано преподавателям и студентам, учителям, методистам.

Методика трудового обучения, частные вопросы, пособие для студентов-заочников 2—3 курсов факультета учителей начинающих классов педагогических институтов, Гукасова А.М., Мишарева Е.И., Романина В.И., 1990.

Основная задача пособия — оказать помощь студенту-заочнику при самостоятельном изучении курса «Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских». Оно разработано с учетом требований вузовской программы и программы «Трудовое обучение» для начальных классов восьмилетней школы.