педагогика

Краткий словарь системы понятий инклюзивного образования, Терминологический словарь, Макарьев И.С., 2015.

Словарь содержит 170 статей, раскрывающих содержание основных понятий инклюзивного образования, список сокращений, алфавитный указатель терминов и список использованной литературы. Термины и определения, приведенные в настоящем словаре, рекомендуются для применения во всех видах документации и литературы в области инклюзивного образования. Работа предназначена для научных сотрудников, руководителей и педагогических работников образовательных организаций, а также студентов. В первую очередь словарь адресуется преподавателям институтов повышения квалификации педагогов для использования при подготовке курсов лекций по программам развития инклюзивного образования.

Словарь основных терминов по дисциплине «Педагогика», Магдилова П.М., Омарова З.Р., 2015.

Терминологический словарь по педагогике соответствует Государственному образовательному стандарту и программе курса педагогики для вузов. Словарь составлен в помощь студентам экономических специальностей для более глубокого и качественного усвоения учебного материала по педагогике.

Напутственное слово, Книга 1, Для развития речи детей дошкольного возраста, 6-8 лет, Кузьмин И.А., 2020.

Книга является составной частью учебно-методического комплекта «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для детей дошкольного возраста (3—8 лет).

Напутственное слово, Книга 2, Для развития речи детей дошкольного возраста, 6-8 лет, Кузьмин И.А., 2020.

Книга является составной частью учебно-методического комплекта «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для детей дошкольного возраста (3—8 лет).

Напутственное слово, Книга 2, Для развития детей дошкольного возраста, 6-7 лет, Кузьмин И.А., 2009.

Книга является составной частью учебно-методического комплекта «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для детей дошкольного возраста (3—8 лет).

Университеты России, Как это работает, Кузьминов Я.И., Юдкевич М.М., 2021.

В этой книге рассказывается, как устроена система российского высшего образования. Является ли российское высшее образование в большей степени продуктом европейского опыта, заимствования ключевых идей у более зрелых университетских систем, или это самобытный феномен, специфичный именно для нашей страны, особенностями которого и объясняются ее выдающиеся успехи и глубокие кризисы? Как устроены и работают университеты? Как и почему изменяются их миссии, структуры, принципы финансирования? Какую роль в их работе играет государство? Кто и чему учится в университетах? Как устроено российское преподавательское сообщество и какую роль в университетах играет наука? На эти и многие другие «как и почему» отвечает эта книга. Издание адресовано тем, кто хочет лучше понять устройство системы высшего образования в своей стране, оценить институциональные альтернативы и взаимосвязи отдельных институтов системы, увидеть ее место и перспективы в глобальном пространстве формирования человеческого капитала и производства научного знания.

Методика профессионального обучения, Методические рекомендации по выполнению курсовых работ для студентов, Крылова М.Н., 2020.

В издании даются подробные методические рекомендации, цель которых – помочь будущим бакалаврам профессионального обучения в написании курсовых работ по дисциплине «Методика профессионального обучения». Указания касаются структуры, содержания, оформления и защиты курсовых работ.

Занятия по программе «Робототехника», От зубчатой передачи к простым механизмам, Методические рекомендации, Кравцова М.В., 2018.

Представлены конспекты трёх занятий с детьми 11–12 лет по робототехнике и методические рекомендации по проведению занятий. Для педагогов организаций дополнительного и общего образования, реализующих образовательную программу «Робототехника».