Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Как готовиться к приемным экзаменам в вуз по математике, Шахно К.У., 1973.

Фрагмент из книги:
Рассматриваемые в математике истины формулируются в виде предложений. Главнейшие из них следующие: определения, теоремы и аксиомы.
Определением называется предложение, в котором разъясняется смысл нового понятия. Теорема есть предложение, справедливость которого устанавливается путем некоторого рассуждения, называемого доказательством. Аксиомой называется истина, принимаемая без доказательства. Непосредственный вывод из аксиомы или теоремы называется следствием, Подготовительное предложение, вводимое для доказательства последующего, называется леммой. Следствие и лемма — теоремы.

Праздники в детском саду, Захарова С.Н., 2005.

   В сборник вошли сценарии праздничных утренников для старших дошкольников. Книга адресована музыкальным руководителям и воспитателям дошкольных образовательных учреждений. Может быть использована и педагогами детских студий музыкально-эстетического воспитания детей.

ЕГЭ, Русский язык, Блицподготовка, Схемы и таблицы, Железнова Е.В., 2019.

   Пособие предназначено для экспресс-подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку. В книгу включены необходимые справочные материалы по всем разделам школьного курса, представленные в наглядных и удобных для запоминания схемах и таблицах.
Книга поможет быстро систематизировать знания и подготовиться к ЕГЭ в предельно сжатые сроки.

Геодезия в строительстве, Подшивалов В.П., 2015.

   Рассматриваются теоретические и практические основы геодезических измерений и топографических съемок; излагаются особенности геодезических разбивочных работ и исполнительных геодезических съемок при строительстве зданий, сооружений, наземных и подземных коммуникаций; приводится описание оптико-механических средств геодезических измерений, а также современных электронных приборов, инновационных технологий и их применение в строительстве.
Предназначен для учащихся учреждений среднего специального образования по профилю образования «Архитектура и строительство».

Языки мира, Языки манде, Выдрин В.Ф., Мазурова Ю.В., Кибрик А.А., Маркус Е.Б., 2017.

   Книга является очередным томом многотомного энциклопедического издания «Языки мира», которое создается в Институте языкознания РАН. Данный том содержит описание языков семьи манде, распространенных в Западной субсахарской Африке. Значительная часть его статей представляет собой первые описания языков, составленные на основе материалов, собранных авторами в экспедициях. Статьи написаны в соответствии с единой типологически ориентированной схемой, которая применяется во всех томах издания «Языки мира» и обеспечивает сопоставимость характеристик различных языков. Информация о языках дополняется языковыми картами. Том представляет собой одновременно и фундаментальный научный труд, и издание с широким кругом читателей, включающим лингвистов различной специализации, историков, этнографов, преподавателей, студентов и аспирантов, а также всех интересующихся африканскими языками.

История танка III, главный экзамен, Скоробогатов П., 2021.

Танк становится массовым оружием.

К концу 1930-х годов в мире сформировался своеобразный клуб стран-производительниц танков, их было десять: Великобритания, Германия, Италия, Польша, Соединённые штаты Америки, Союз советских социалистических республик, Франция, Чехословакия, Швеция и Япония. До конца 1939 года в этих странах было изготовлено около 48000 танков и танкеток. При чём, в отличие от авиации, где к концу 1930-х годов не возможно было найти на вооружении военно-воздушных сил любой страны мира самолётов выпущенных даже в 1920-е годы, то в танковых парках многих, и отнюдь не отсталых армий, можно было встретить в 1939 году танки времён I Мировой войны. Этим не могли «похвастаться» только СССР, Великобритания, Германия, Италия и Чехословакия. Великобритания просто избавилась от танков первого поколения, а остальные страны в годы I Мировой войны не то, что не производили танки, некоторых из этих стран просто не существовало тогда на карте мира.

Испанский язык для говорящих по-русски, начальный этап обучения, Швыркова Л.Л., 2006.

В учебнике отражены основные языковые явления (фонетические, грамматические и лексические) испанского языка, которые даются в сопоставлении с аналогичными явлениями русского языка. В основу подачи материала положен принцип постепенного перехода от простого к сложному. Включено большое количество упражнений тренировочного и творческого характера, диалогов и оригинальных адаптированных текстов, отражающих жизнь и обычаи Испании. «Примечания», сопровождающие теоретические положения учебника, в большинстве случаев содержат дополнительные сведения по соответствующим темам и предназначены для более углубленного освоения языка. Содержание и структура учебника ориентированы на формирование у студента умений и навыков общения на испанском языке в различных ситуациях повседневной жизни. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «Лингвистика» и «Лингвистика и межкультурная коммуникация», а также для студентов других гуманитарных факультетов и всех, кто хочет изучать испанский язык.

Испанский глагол, грамматические таблицы, Фризера К., 2005.

Грамматические таблицы дают формы спряжений испанских глаголов; это окажет учащимся большую помощь ы изучении испанского языка. Предназначены для широкого круга пользователей.