Васильева

Организация детского творчества (на материале театрализованных игр), учебное пособие, Васильева Д.Н., 2012.

Комплексное учебно-методическое пособие «Организация детского творчества (на материале театрализованных игр)» включает в себя три больших раздела: «Кукольный театр как компонент художественного образования детей», «Особенности организации и проведения театрализованных игр», «Характеристика программы «Арт – фантазия» (Э. Г. Чурилова)». Данное пособие рекомендовано к изучению дисциплины «Художественно-педагогическое моделирование на уроках музыки». Пособие адресовано студентам музыкально-педагогических факультетов, факультетов начального обучения и факультетов искусств и художественного образования, учащимся педагогических колледжей, а также музыкальным руководителям и воспитателям ДОУ.

История правовых учений России, учебник, том II, XVIII - XIX вв., Сорокина В.В., Васильева А.А., 2014.

Учебник по истории политико-правовой мысли России в 3-х томах - одно из немногих учебных руководств по истории отечественной юридической мысли. В учебнике предпринята попытка проследить сквозные идеи, сущность и основных представителей русской государственно-правовой мысли. Авторы стремились показать политико-правовые учения России в контексте истории российского государства и проследить их идейное влияние на современность.

Использование информационных технологий в коррекции нарушений речи у детей старшего до-школьного возраста с общим недоразвитием речи, 3 уровень речевого развития, Васильева В.С., Гущина Е.Г., 2021.

   В учебно-методическом пособии представлены рекомендации по организации и проведению логопедических занятий с детьми дошкольного возраста с ОНР III уровня с использованием информационных технологий, разработаны конспекты логопедических занятий для детей 5-6 лет. К каждому конспекту разработаны варианты информационных технологий: интерактивная игра, обучающий мультфильм, мультимедийная презентация, обучающее видео, представленные с помощью QR-кодов.
Пособие адресовано студентам, обучающимся по направлению подготовки Специальное (дефектологическое) образование, направленность (профиль) «Дошкольная дефектология», «Специальная психология», «Олигофренопедагогика», «Логопедия», воспитателям групп компенсирующей и комбинированной направленности для детей с нарушениями речи, родителям, воспитывающим детей с нарушениями речи.

Педагогическая практика в дошкольных организациях для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, Васильева В.С., Буркова Е.А., 2017.
   
   В учебно-методическом пособии представлены материалы для студентов. обучающихся по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, уровень образования бакалавриат, профильная направленность Дошкольная дефектология, для прохождения педагогической практики в дошкольных организациях для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Раскрыты требования к прохождению педагогической практики, представлены рекомендации по заполнению отчетной документации.
Предложены наиболее оптимальные формы обязательной для заполнения документации, матрицы индивидуальных и подгрупповых занятий, образцы отчета и самоанализа прохождения практики.
Издание предназначено студентам дневной и заочной формы обучения, педагогам-дефектологам ДОО, руководителям практики.

Социальная педагогика в вопросах и ответах, Васильева Л.Л., Кащеева А.В., Кириленко Н.П.
   
Фрагмент из книги:
Чтобы охарактеризовать социальную педагогику как науку, надо определить ее объект и предмет. На сегодняшний день выделяют четыре основных подхода к определению объекта и предмета социальной педагогики.
Первый подход - педагогический. С точки зрения этого подхода, социальная педагогика - это часть педагогики. Поэтому объект и предмет социальной педагогики определяют, соотнося с объектом и предметом педагогики. Объект социальной педагогики - ребенок, предмет - закономерности социализации ребенка.

Художественно-педагогическое моделирование на уроках музыки, Методические указания, Васильева Д.Н., 2011.
   
   Методические указания по изучению дисциплины «Художественно-педагогическое моделирование на уроках музыки» включает в себя материал по музейной, народной педагогики и театрализованным играм. Данные методические указания рекомендованы к изучению цикла дисциплин по теории и методики музыкального образования в школе и в ДОУ, а так же адресованы студентам педагогических факультетов, факультетов начального обучения и факультетов искусств и художественного образования, учащимся педагогических колледжей, а также учителям музыки, музыкальным руководителям и воспитателям ДОУ.

Этнопедагогика, Теория и практика, Васильева Д.Н., 2013.
   
   Пособие предназначается для студентов колледжей, гуманитарных вузов, преподавателей средних учебных заведений разного уровня.
Содержит теоретические и практические материалы для подготовки бакалавров по направлениям «Педагогическое образование», «Народная художественная культура», «Музыкальное искусство (эстрада)», магистров по направлению «Развитие личности средствами искусства», изучения дисциплин «Теория и методика этнокультурного образования», «Методика обучения и воспитания в музыкальном образовании части 1, 2, 5», «Этнопедагогика», «Художественно-педагогическое моделирование на уроках искусства», «Теория и практика детского музыкального творчества», «Содержание и организация воспитательного процесса в ДОУ», «Современные концепции художественного воспитания детей».

Говорим по-русски правильно и красиво, Аркадьева Т.Г., Васильева М.И., Костицина Р.В., 2018.

   Целью учебного пособия является формирование русской артикуляторной базы и дальнейшее закрепление и доведение до автоматизма полученных слухо-произносительных навыков и умений. В основу постановки произносительных навыков и умений положены слоги с учётом различной ритмической структуры и различной артикуляционной сложности. Закрепление и коррекция произношения производятся главным образом на материале значимой смысловой единицы - слова, а также с использованием скороговорок, пословиц и поговорок. Ряд заданий в пособии посвящен соотношению букв и звуков. Фонетико-грамматические упражнения, ориентированные и на чтение, и на письменное выполнение с последующим произнесением их вслух, позволяют студентам проследить связь фонетического уровня с другими уровнями русского языка. Некоторые упражнения носят творческий характер, побуждая учащихся самостоятельно создавать речевые образцы разной длины и сложности. Мини-диалоги позволяют работать над сложными ритмическими структурами и темпом русской речи.
Учебное пособие предназначено для студентов гуманитарных вузов, обучающихся по направлению 440301 «Педагогическое образование». Материалы пособия обеспечивают учебный процесс по профилю «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» в части дисциплин «Практикум по первому иностранному языку» и «Теоретическая фонетика».