педагогика

Разговор на трудную тему, Хрипкова А.Г., 1970.

Наше общество поставило перед собой благородную цель — воспитать «нового человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство». Мы хотим видеть молодежь энергичной, целеустремленной, физически и морально здоровой. Школа и семья прежде всего призваны подготовить не только будущего гражданина, но и будущего семьянина — мужа и отца, жену и мать, научить молодого человека жить содержательно, интересно, красиво и, главное, уметь самому организовать такую жизнь. Это прежде всего зависит от нравственного воспитания —процесса сложного, включающего в себя нравственное просвещение, воспитание чувств и формирование нравственного поведения. Нет нужды доказывать, что в понятие нравственного воспитания входит и правильное половое воспитание.

Состояние души, беседы о педагогике как науке о путях реализации функциональных возможностей мозга, Вершинин Б.И., Попов Л.Е., Постников С.Н., Слободской М.И., 2011.

Наша книга - не учебник, и разговор в ней пойдет о комплексном исследовании процесса обучения, без жесткой привязки к преподаванию того или иного предмета. Конкретные примеры будут служить только иллюстрацией к общим подходам. Тем не менее, предмет обсуждения жизненно актуален, чрезвычайно интересен и, надеемся, нам удастся рассказать о нем не очень скучно. По крайней мере, мы попытаемся сделать так, чтобы изложение было не нудным поучением, а обсуждением проблем двумя заинтересованными сторонами: авторами и читателем.

Теория и методика музыкально-эстетического образования младшего школьника, Груздова И.В., 2017.

Материалы пособия представляют информационное, дидактическое и методическое обеспечение самостоятельной подготовки студентов к семинарским и практическим занятиям по теории и методике музыкально-эстетического образования младшего школьника. Все разделы пособия содержат индивидуальные и общегрупповые учебные задания с целью развития у студентов профессиональных компетенций в вопросах организации музыкально-эстетического образования учащихся начальной школы. Предназначено для студентов очной и заочной форм обучения направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», слушателей системы повышения квалификации по педагогическим специальностям.

Методика работы социального педагога в школе, Гребенникова О.А., 2016.

В учебно-методическом пособии рассматриваются содержание и формы работы школьного социального педагога, представлены образцы оформления текущей социально-педагогической документации школы. Предлагаются задания для самостоятельной работы студентов и методические указания по их выполнению. Предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 44.03.02 - «Психолого-педагогическое образование». Может представлять интерес для социальных педагогов образовательных организаций.

Практика управления ДОУ, 2018.
 
  Детям нужны взрослые, детям нужны дети, им нужно общение, совместные игры, поддержка и понимание. Как сделать пребывание ребенка в детском саду не только комфортным, но и развивающим? Как организовать коррекционно-развивающую среду? Как грамотно выстроить систему сопровождения? Предлагаемые материалы частично дают ответы на эти вопросы и предназначены в первую очередь педагогам, потому что, как показывает опыт, как раз они и испытывают трудности в общении и работе с такими детьми. У детей нет проблем в общении друг с другом, нет надуманных страхов. И это понятно — у них нет такого жизненного опыта, а значит, и нет такого количества опасений, которые заставляют взрослых беречься самим и оберегать своих детей. Но от кого?

Современные проблемы дошкольной дефектологии, Взгляд в будущее, Головчиц Л.А., Микляевой Н.Б., Кротковой А.Б., 2017.

В сборнике представлены статьи участников межвузовской научно-практической конференции «Современные проблемы дошкольной дефектологии: взгляд в будущее», организованной кафедрой дошкольной дефектологии Института детства Московского педагогического государственного университета совместно с кафедрой дефектологического образования Череповецкого государственного университета и кафедрой специальной педагогики и психологии Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета, а также ФГБОУ ВО Липецкий государственный педагогический университет имени П. П. Семенова-Тян-Шанского. В статьях дается анализ теоретических и практических подходов к коррекционно-педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста, имеющими особые образовательные потребности и ограниченные возможности здоровья; предлагаются новые научно-методические направления формирования междисциплинарных связей общей и специальной педагогики и психологии, методик дошкольного образования; описываются инновационные технологии, касающиеся воспитания и обучения дошкольников в условиях интеграции и инклюзии. Материалы сборника адресованы работникам системы дошкольного образования, преподавателям и студентам педагогических вузов.

Организация и контроль самостоятельной работы студентов в вузе, Дыбина О.В., 2016.

Учебно-методическое пособие посвящено проблеме организации и контроля самостоятельной работы студентов. Интерес представляют, во-первых, кафедральные исследования проблемы построения системы работы по организации самостоятельной учебной деятельности студентов, во-вторых, вопросы контроля самостоятельной работы в вузе. Предназначено для студентов направлений подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование». Текстовое электронное издание. Рекомендовано к изданию научно-методическим советом Тольяттинского государственного университета.

Тестовые материалы в условиях реализации ФГОС для учреждений профессионального образования, Часть 1, Денисенко Л.Г., 2014.

В пособии рассмотрены формы, требования к тестовым заданиям и системам тестовых заданий, принципы и правила их разработки, сущность экспертизы качества заданий. Данные рекомендации нацелены на создание системы моделирования критериально-ориентированных педагогических тестов, основанных на научных и эффективных методах разработки тестовых заданий, которые могут применяться в процессе реализации основной профессиональной образовательной программы и в рамках процедуры государственной аккредитации. Издание предназначено для преподавателей и методистов образовательных учреждений среднего профессионального образования.