педагогика

Педагогическая практика, Методические рекомендации, Куриленко Л.В., Мотина Е.Ю., Никулина И.В., 2006.

Методические рекомендации составлены на основе Государственных требований к минимуму содержания дополнительной профессиональной образовательной программы «Преподаватель высшей школы». Методические рекомендации призваны помочь аспирантам в подготовке к педагогической деятельности в вузе.

Информационные технологии в образовании, Захарова И.Г., 2003.

В учебном пособии представлена классификация программных средств информационных технологий обучения (ИТО) с позиций дидактики. Рассмотрены принципы и возможные пути интеграции ИТО в учебно-воспитательный процесс. Даны практические рекомендации по применению гипертекстовой технологии для создания гипертекстовых электронных учебников и авторских образовательных Web-сайтов силами педагогов. Может быть использовано также учителями школ и преподавателями вузов.

Основы педагогической режиссуры, Учебное пособие, Осин А.К., 2015.

В данном пособии отражён теоретический материал, интегрирующий основные положения вузовского курса педагогики и психологии в смыслах профессионально-педагогической деятельности, определяющих структуру деятельности педагога, сущность и основные компоненты его профессионального мастерства. Особое внимание уделено вопросам формирования и развития педагогического мастерства занимающегося обучающей и воспитывающей деятельностью специалиста. Данным пособием могут пользоваться студенты дневной и заочной форм обучения по направлениям подготовки с выделенными в качестве основных педагогической, культурно-просветительской и социально-культурной видами деятельности, а также магистранты  и специалисты образования.

Планирование деятельности с детьми по всем образовательным областям, Астафьева Н.С., 2012.

   В предлагаемом издании представлены примерные сетки мероприятий на месяц для всех возрастных групп (I младшей, II младшей, средней, старшей и подготовительной к школе группам), разработанные в соответствии с ФГТ. Содержание психолого-педагогической деятельности спланировано согласно режима дня каждой возрастной группы и включает работу с детьми от 2 до 7 лет по всем образовательным областям с учётом усложнения материала.
Книга представляет значимость для воспитателей и старших воспитателей ДОУ. Будет полезна студентам педагогических учебных заведений в целях успешного решения проблем, связанных с планированием работы с детьми как в первую, так и во вторую половину дня в условиях детского сада.

Тематические дни и недели в детском саду, Планирование и конспекты, Алябьева Е.А., 2005.

   Представленные в пособии тематические дни и недели, проводимые во время каникул и в течение года, помогут сделать жизнь детей в детском саду более интересной, разнообразной, занимательной. Творческие идеи послужат примером нестандартного мышления педагога, ухода от обыденности, штампов в работе с детьми второй младшей, средней, старшей и подготовительной к школе групп дошкольных образовательных учреждений.
Для воспитателей, логопедов, методистов и заместителей заведующих ДОУ.

Создание мультимедийных документов, Дяченко С.В., Гвоздюкова С.Н., 2018.

Учебное пособие содержит обобщенные теоретические сведения, которые позволят получить детальную информацию о порядке создания мультимедийных документов. В издании рассмотрена классификация программного обеспечения мультимедиа-технологий, этапы создания мультимедиа-продуктов, предъявляемые к ним требования. Приведены примеры создания e-book, электронного теста, презентации. Содержание пособия соответствует действующим в настоящее время стандартам по дисциплине «Создание мультимедийных документов». Пособие предназначено для студентов первого курса очной формы обучения по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование. Дошкольное образование». 44.03.01 «Педагогическое образование. Начальное образование».

Компьютерное моделирование в профессионально-педагогической деятельности, Теория и практика, Монография, Дорожкин Е.М., 2015.

Рассмотрены подходы к использованию технологий компьютерного моделирования в профессионально-педагогической деятельности, позволяющему увеличить эффективность образовательного процесса и обеспечить эффективное проектирование и организацию формирования информационных компетенций; организация и проведение подготовки к компьютерному моделированию через разработку модульно-компетентностного учебно-методического сопровождения процесса обучения. Предназначена слушателям институтов и факультетов повышения квалификации, преподавателям, аспирантам и профессионально-педагогическим работникам.

Виды обобщения в обучении, Логико-психологические проблемы построения учебных предметов, Давыдов В.В., 2000.

Исследование В.В. Давыдова содержит комплексный (психологический, дидактический и теоретикопознавательный) анализ мыслительных процессов обобщения, лежащих в основе образования понятий у школьников. Работа носит полемический характер. Автор показывает, что процесс образования понятий в том виде, как он сейчас осуществляется в практике обучения, не отвечает требованиям современного научного знания. С его точки зрения, новые способы построения учебных предметов должны формировать у школьников боле е высокий уровень мышления. Книга адресована научным работникам - психологам и педагогам, а также методистам и учителям, интересующимся вопросами совершенствования школьного обучения и умственного развития детей.