педагогика

Практикум по курсу «Психолого-педагогические основы обучения математике», Капитонова Т.А., 2013.

Учебно-методическое пособие разработано для бакалавров педагогического образования по профилю «Математическое образование» дневной и заочной форм обучения.
Пособие содержит перечень учебных ситуаций по дисциплине «Психолого-педагогические основы обучения математике», тексты лабораторных работ, контрольные вопросы, варианты контрольной работы. Теоретический материал представлен в электронном формате – презентации для самостоятельного изучения студентов.

Игры с песком для обучения пересказу детей 5-7 лет, Методические рекомендации, Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В., 2017.

  В данном пособии описаны возможности применения педагогической песочницы для развития и коррекции речи детей 5—7 лет, представлены занятия по художественным произведениям с использованием песочницы, в ходе которых дети учатся пересказывать текст.
Книга адресована педагогам ДОО, системы дополнительного образования, а также родителям, стремящимся сделать процесс развития ребенка живым и интересным, увлекательным.

Игровая педагогика, Таблица развития, подбор и описание игр, Захарова И.Ю., Моржина Е.В., 2018.

  Авторы, специалисты с большим опытом психолого-педагогической работы с детьми, представляют свой взгляд на игровую педагогику.
Первая часть книги посвящена концепции игровых эпох и ступеням установления эмоционального контакта с ребенком; описывается, как проанализировать игровое поведение ребенка и определить, на каком этапе развития он находится, какие игры этому этапу соответствуют. Во второй части представлена разработанная авторами таблица развития. В третьей части на примере работы с особым ребенком иллюстрируется использование таблицы для составления программы игровых занятий. В четвертой части собраны и подробно описаны разнообразные игры для каждого этапа развития.
Методика авторов дает возможность подобрать игры как для нормативно развивающихся детей от рождения до 7 лет, так и для детей с различными особенностями развития (РЛС, ЗПР, СДВГ, ДЦП, множественные нарушения и др.).
Книга адресована педагогам, психологам, воспитателям детских садов и родителям.

Мальчики и девочки, Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста, Шелухина И.П., 2006.

  Программа «Мальчики и девочки» способствует благоприятному протеканию процесса полоролевой социализации мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста, формированию начал мужественности и женственности.
Программа предназначена для педагогов дошкольных учреждений, а также будет интересна родителям и учителям начальной школы.
В пособии предложены конспекты занятий, планы факультативной работы, сценарии праздников, развлечений, педагогические ситуации, консультации, разработанные педагогами МДОУ детский сад № 15 «Семицветик» г. Озерска Челябинской, области. Авторская группа: ГЛО. Гинъко — педагог-психолог, Г.А. Колотнева — воспитатель, И.В. Нагибина — воспитатель, Е.А. Рокутова — инструктор по физической культуре, Н.В. Тимошик — воспитатель, Е.Г. Федотова — воспитатель по труду, Н.В. Фомина — воспитатель, О.В. Черноколпакова — воспитатель.

Уроки добра, Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет, Семенака С.И., 2005.

  В пособии приведены разработки 21 занятия по формированию у детей доброжелательного поведения, навыков управления негативными эмоциями, осознанного отношения к нормам социального поведения. Адресовано студентам педагогических учебных заведений, воспитателям, учителям, психологам, родителям.

Логопедические занятия в период обучения грамоте, Рабочая программа, Технологические карты логопедических занятий, Программно-методические материалы, Розова Ю.Е., Коробченко Т.В., 2017.

  Программно-методические материалы соответствуют требованиям ФГОС НОО для дегей с ОВЗ к учебно-методическому обеспечению программы коррекционной работы как раздела адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования.
Учебно-методический комплекс «Логопедические занятия в период обучения грамоте» может быть полезен:
— логопедам школьных логопедических пунктов, учителям начальных классов, реализующим АООП НОО для детей с ОВЗ;
— учителям-логопедам коррекционных школ, реализующим АООП для детей с умственной отсталостью;
— специалистам дошкольных образовательных организаций, осуществляющих коррекционно-логопедическую работу, направленную на предупреждение нарушений письма у детей;
— студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое, образование» (уровень бакалавриата);
— студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.04.03 «Специальное (дефектологическое, образование» (уровень магистратуры);
— родителям для организации работы по оказанию помощи детям в домашних условиях.

Инициатива+поиск+творчество, Комплексные занятия с дошкольниками в группе почемучки, Ионова Ж.В., 2001.

  В брошюре представлен опыт работы воспитателя яслей-сада № 4 г. Мстиславля Жанны Васильевны Ионовой. В своей педагогической деятельности она очень эффективно использует методику “Девятиэкранку”, которая позволяет не только активизировать речевую деятельность, но и развивать творческое воображение, логическое мышление, навыки аналитической деятельности детей.
Для использования в педагогической практике предлагаются комплексные занятия с детьми 3-4-летнего возраста, разработанные на основе современных методик.
Рекомендуется воспитателям ДОУ, учителям подготовительных и начальных классов, а также родителям для воспитания и развития своих детей.

Я и эмоции, Методические рекомендации, Амасович Н.В., Лауткина С.В., 2019.

   Методические рекомендации «Я и эмоции», выполненные в рамках серии «Всё-знай-ка», позволяют познакомиться с разнообразными эмоциями и чувствами; ситуациями, когда человек их испытывает; учат выражать эмоции и чувства, объяснять свои эмоциональные переживания. Работа с материалами издания развивает в детях толерантность и эмпатию по отношению к другим людям. У детей закрепляются сведения о себе, частях своего тела, предметах личной гигиены, гендерной принадлежности; формируются представления о здоровом образе жизни. В ходе работы мы учим детей оценивать свое настроение, свои и чужие поступки, закрепляем этикетные слова, развиваем словарь, фразовую и связную речь, формируем инклюзивную культуру.
Данное учебное издание составлено в соответствии с программой вспомогательной школы (I отделение, I—IV классы) для предмета «Человек и мир» (разделы «Я - человек», «Я и мое здоровье» («Части тела», «Личная гигиена», «Культура поведения»)), «Человек и общество» («Моя семья», «Мой класс», «Моя школа»), «Природа и человек», «Человек и его здоровье» («Части тела человека», «Личная гигиена», «Культура поведения», «Школа воспитания»). Может быть использовано в рамках реализации программы для специальных общеобразовательных учреждений для детей с тяжелыми нарушениями речи и детей с трудностями в обучении (I—V классы) при усвоении предмета «Человек и мир» и при организации образовательного процесса в условиях интегрированного обучения и воспитания. Адресуется педагогам, психологам, дефектологам, родителям детей дошкольного и младшего школьного возраста. Может быть использовано при организации дополнительного образования детей.
Издание подготовлено при поддержке гранта БРФФИ № Г17-131 «Языковая культура как основа социокультурного развития детей с особенностями психофизического развития».